A crise ambiental vem se agravando ao longo do tempo devido a um modelo antropocêntrico
de utilização dos recursos do meio ambiente para manutenção de um modelo econômico e
urbano-industrial, o qual gera degradação ambiental e injustiças sociais. Tal processo de crise
se intensifica devido ao distanciamento das relações entre homem e natureza que, muitas
vezes, é mantida por propostas de ensino tradicionais que defendem uma visão utilitarista e
reducionista do meio ambiente. A partir desse cenário, a Educação Ambiental, na vertente
crítica, tem tido o papel de questionar, através da reflexão e crítica, o presente modelo e suas
consequências para o meio ambiente. Neste contexto, o presente estudo busca investigar,
através de uma sequência didática com abordagem de Educação Ambiental Crítica, o
potencial do uso da fotografia como recurso didático-pedagógico no processo de ensino
aprendizagem. O uso da fotografia em projetos de Educação Ambiental pode ser um recurso
importante para avaliar a percepção ambiental e o levantamento de concepções iniciais dos
estudantes para posterior problematização e construção do conhecimento científico, levandose
em conta as questões que envolvem a realidade do estudante. Dessa maneira, atividades
com o uso da fotografia podem ser realizadas ultrapassando as barreiras físicas da sala de
aula, e contribuindo para um trabalho mais criativo, crítico, dinâmico e prazeroso. A
fotografia já é utilizada como recurso pedagógico em diversas disciplinas escolares, devido ao
seu potencial didático de associar a linguagem oral e visual. Este estudo foi realizado com
estudantes de uma turma do segundo segmento do Ensino Fundamental, de um colégio
público no interior do estado do Rio de Janeiro. Esta pesquisa é classificada como qualitativa
e o método utilizado para coleta de dados foi a observação participante. Os dados foram
coletados através de questionário e observações registradas no diário de bordo da professora
durante as atividades em nove aulas de uma sequência didática interdisciplinar envolvendo as
disciplinas de Ciências, Geografia e Língua Portuguesa. Também foram feitos registros
fotográficos e gravação em áudio ao longo das atividades da sequência didática. O estudo
apontou que a utilização da fotografia como recurso didático-pedagógico contribuiu de forma
significativa para estimular a percepção ambiental dos estudantes envolvidos na presente
pesquisa, havendo com o uso da fotografia a oportunidade para problematizar diversos
problemas socioambientais do cotidiano dos estudantes e promover uma melhor construção
dos conceitos da temática ambiental por parte dos discentes. A pesquisa evidenciou que, o uso
de um recurso tecnológico como a fotografia na prática docente contribui para que o
aprendizado seja um processo mais natural, menos passivo e estimulante da autonomia dos
estudantes.