Essa pesquisa busca pensar algumas questões que permeiam o trabalho pedagógico com a linguagem escrita na Educação Infantil (EI). O interesse pelo tema partiu de situações de interlocução com alunos de uma escola pública do município do Rio de Janeiro a respeito de suas experiências cotidianas no ecossistema do manguezal, repletas de saberes e significados pouco considerados pelas atividades pedagógicas. Partiu, ainda, do desafio de trabalhar a escritura na préescola como uma atividade relevante para a vida, como uma forma nova e complexa de linguagem. Teve-se, como aportes teórico-metodológicos, os princípios que regem a perspectiva discursiva da alfabetização, concebida em sua dimensão processual. Objetivou-se, assim, construir e avaliar alternativas pedagógicas para o trabalho com a linguagem escrita em uma turma de Educação Infantil, a fim de favorecer a aprendizagem dos alunos a respeito das funções sociais que essa linguagem pode desempenhar dentro de seu contexto socioambiental. Com procedimentos metodológicos que consideraram os conhecimentos dos participantes acerca do manguezal, bem como a sua preferência por Jogos Educacionais Digitais (JEDs), optou-se pelo desenvolvimento de um protótipo contextualizado ao referido ecossistema para apoiar a etapa final da pesquisa. Os resultados produzidos evidenciaram a (re)formulação de hipóteses e saberes relacionados às funções sociais da escrita no/e ao contexto socioambiental dos participantes e, ainda, que o JED apresentava potencial para apoiar o trabalho pedagógico com essa modalidade de linguagem em diferentes espaços de Educação Infantil no Brasil. Concluiu-se que as atividades construídas coletivamente com os alunos favoreceram sua aprendizagem a respeito do manguezal e das funções sociais que a escrita pode desempenhar nesse contexto e que mais discussões acerca dessa temática são necessárias dentro desse campo de estudo.