A presente pesquisa teve como objetivo analisar as concepções de Educação Ambiental (EA) que orientam as discussões nos encontros de trabalho coletivo de professores do Ensino Médio de uma escola da rede estadual paulista. O trabalho envolveu o acompanhamento de 11 professores, que se reuniram no contexto das atividades de trabalho pedagógico coletivo (ATPC), no 2° semestre de 2017, para discutir suas experiências e práticas com Educação Ambiental no cotidiano escolar. Nesses encontros, os professores não só puderam expressar seus pontos de vista, mas confrontar suas perspectivas com a oportunidade de
elaborar e reelaborar suas concepções. Sendo assim, é preciso considerar que as concepções de Educação Ambiental analisadas foram enunciadas num contexto de diálogo e de formação compartilhada. As análises das transcrições dos encontros, baseadas no método de intepretação de sentidos, evidenciaram
a concepção da Educação Ambiental crítica como ponto de partida para a reflexão do trabalho dos professores, muito embora a concepção conservadora estivesse presente em atividades pontuais e dirigidas. No entanto, como contrapontos ao desenvolvimento de um trabalho coletivo considerado
necessário para uma Educação Ambiental na escola, destacaram-se as dificuldades decorrentes das condições de trabalho dos professores, como as intensas rotinas de trabalho que impedem o planejamento conjunto, a jornada distribuída em várias escolas, o currículo prescrito pelas avaliações externas,
entre outras. Por fim, da tensão entre potencialidades e dificuldades do trabalho com a Educação Ambiental na escola emergiram as reflexões que conduziram às tentativas de acordos coletivos, que marcam alguns pontos de chegada pretendidos: o desenvolvimento de projetos interdisciplinares e o esforço para
uma reorganização das práticas de modo que professores e estudantes possam
reconhecer as articulações sociais, econômicas, políticas, culturais e ambientais,
a partir da inter-relação entre os sujeitos e o mundo.