O esporte, em suas diversas modalidades, exerce uma influência positiva do ponto de vista do bem-estar físico e psicossocial de seres humanos de todas as idades. A Educação Ambiental é responsável por formar indivíduos preocupados com as questões ambientais, que busquem a conservação, preservação e sustentabilidade dos recursos ambientais,e deveser desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente de forma transversal e interdisciplinar. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi avaliar a influência do Futebol Educacional no comportamento socioambiental de crianças e adolescentes. O Centro de Referência em Esporte Educacional do Recôncavo da Bahia (CRER-BA) foi escolhido como cenário. Fizeram parte deste estudo 25 alunos com faixa etária entre 9 e 16 anos, os quais foram entrevistados, seguindo um roteiro de questões que contemplaram quatro eixos: caracterização do meio ambiente; recursos ambientais;Educação Ambiental e Futebol Educacional.Em seguida, os participantes foram solicitados a realizarem desenhos sobre a representação social do meio ambiente em suas vidas em até 1 hora. Esta dinâmica foi realizada em dois momentos: no primeiro mês, antes da aplicação das aulas de Futebol Educacional e no quinto mês, após as aulas. Para a análise das entrevistas, foi empregada a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin, enquanto as representações sociais obtidas por desenhos foram categorizadas em macrocompartimentos classificados em a) meios abstratos ou concretos e b) meios artificiais ou naturais. Os resultados das entrevistas revelaram que, após o final do período de aplicação das aulas de Futebol Educacional, os participantes demonstraram um melhor entendimento sobre o conceito de meio ambiente e suas inter-relações de convivência. Neste mesmo período, os desenhos evidenciaram um aumento da média e do intervalo de confiança de todos os macroelementos, exceto o abstrato, que não apresentoudiferença entre os dois momentos. Contudo, houve predominância de macroelementos referentes aos meios concretos (média = 18.7 e intervalo de confiança = 14,0 a 23,5 ) e naturais ( média= 14,9 e intervalo de confiança = 11,2 a 18,7 ), sugerindo uma visão mais integral e holística do meio ambiente, percebido após o período das aulas de Futebol Educacional. Pode-se concluir que o Futebol Educacional contribuiu com a expansão da percepção ambiental dos indivíduos participantes, uma vez que as ferramentas de análise utilizadas demonstraram a evolução de uma visão naturalista para uma visão mais integrada e holística do ambiente em que se inserem os alunos.