O processo de educar se estabelece a partir da relação mediatizada pelo mundo que nos rodeia, e o educador deve instigar o educando a compreender o contexto em que está inserido e, assim, ser capaz de participar das iniciativas capazes de transformar o seu entorno. Precisamos ter uma visão socioambiental em que a natureza e o humano, a sociedade e o ambiente devem estabelecer uma relação de mútua interação e copertença a um único mundo em constante coevolução, evitando um modo cartesiano de ensinar as questões da natureza, reduzindo-a a partes. A forma limitada no tocante à atuação crítica sobre sua realidade; sobretudo, no que diz respeito ao contexto ambiental, tende a promover a visão “naturalizada” em que se vê a natureza como o mundo da ordem biológica, com uma imagem objetiva, essencialmente boa, pacificadora, equilibrada e independente da interação com o mundo cultural humano. Nesse cenário, as percepções e práticas dos professores de Ensino Médio da rede estadual de ensino na cidade de Juazeiro-Bahia têm relevância, uma vez que a Educação Ambiental (EA) propõe um enfoque que rompa com as concepções simplistas, possibilitando, assim, a emancipação e transformação dos sujeitos. Para realização deste trabalho, foi aplicado questionário com perguntas semiestruturadas em seis escolas, que permitiram aos participantes a oportunidade de discutir questões inerentes ao trabalho educativo e suas especificidades no tocante a abordagem fragmentada ou interdisciplinar e a articulação entre as diferentes áreas de conhecimento para promover a EA. Observou-se a necessidade de uma formação adequada para que a temática ambiental, como dimensão do processo educativo-escolar, seja entendida como um problema socioambiental. Assim também, é necessária a reflexão com profundo rigor teórico, que oriente as ações educacionais, para romper com o discurso centrado exclusivamente na perspectiva ecológica que prega mudanças superficiais.