Este estudo investigou, à luz de Vigotski, as possibilidades de aprendizagem
da Modelagem Matemática através das atividades de elaboração de vídeos
didáticos produzidos com e por estudantes numa perspectiva sociocrítica
ambiental para sustentabilidade. Uma pesquisa qualitativa inspirada em
metodologias participativas foi realizada com setenta e dois participantes,
estudantes do Ensino Médio de uma escola pública em Minas Gerais. Para
investigar os efeitos desta proposta no processo de aprendizagem, além de um
estudo teórico a respeito da Modelagem Matemática e de temas relacionados a
ela neste estudo, observamos a integração entre os participantes durante as
atividades de campo, como palestra, aulas, diálogos em sessões plenárias,
desenvolvimento de tarefas escritas, seminários, exibição de vídeos e filmes,
oficinas, debates, elaboração de vídeos, questionários e entrevistas. Com base
nos estudos teóricos e nos dados obtidos através da análise das entrevistas,
dos questionários e das filmagens dos encontros, concluímos que os processos
pedagógicos com Modelagem Matemática associados a questões ambientais,
além de promover aprendizagem da Matemática contribuem para que os
alunos tenham oportunidades de formação pela apropriação crítica de
conhecimentos científicos, culturais, políticos e sociais.