Este trabalho tem como objetivo analisar a efetividade de uma sequência didática
baseada nos três momentos pedagógicos, quanto à evolução conceitual do
conteúdo “Resíduos Sólidos: lixo” para a promoção da Alfabetização Científica dos
estudantes do 8º/9º Ano Acelera de uma Escola Estadual de Boa Vista Roraima.
Dessa forma, justificativa a motivação e a escolha do tema em questão surgiram
diante das dificuldades percebidas dos estudantes em manter as salas, pátio e os
corredores limpos da escola. Neste sentido, partimos do seguinte questionamento:
problema Quais as contribuições de uma sequência didática baseada nos três
momentos pedagógicos (TMP) para construção de conceitos científicos sobre
“Resíduos Sólidos: lixo” que promova a Alfabetização Científica dos Estudantes do
8º/9º Ano Acelera do Ensino Fundamental, de uma Escola Estadual em Boa
Vista/RR? A metodologia utilizada nesta pesquisa é predominantemente de natureza
qualitativa, do tipo descritivo-exploratório, indutivo, adotando como procedimento a
pesquisa participante e como instrumento de coleta de dados aplicação de
questionários contendo: diagnóstico inicial e final, registros orais/escritos, aplicação
e a análise de uma sequência didática baseada nos TMP de Delizoicov; Angotti e
Pernambuco (2011), tendo como sujeito 26 estudantes do 8º/9º turma de Aceleração
do Ensino Fundamental, com faixa etária entre 14 e 15 anos, 01 professora de
Ciências Naturais e 05 catadores de materiais recicláveis da Associação “Terra Viva”
de Boa Vista/RR. Desse modo, a análise e discussão dos resultados da coleta de
dados foram utilizadas os indicadores da Alfabetização Científica propostos por
Sasseron; Carvalho (2008). Neste aspecto, este projeto foi aprovado pelo Comitê de
Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Estadual de Roraima, sob
parecer n° (73361417.0.0000.5621), bem como uma carta de anuência de
autorização à pesquisa para autorização de pesquisa na escola Gestão Escolar da
respectiva escola e a Associação Terra Viva do Estado de Roraima. Diante do
exposto, vimos que a aplicação da metodologia dos três momentos pedagógicos
potencializou a construção de indicativos para a promoção da AC através das
habilidades tanto escrita como oral dos estudantes. Em suma, os resultados desta
pesquisa possibilitaram aos estudantes, através dessa proposta metodológica uma
nova postura, evidenciada diante da prática pedagógica, em que oportunizou aos
discentes uma maior aproximação e interação entre o processo de ensino e a
aprendizagem por meio de vivências, experiências para a construção de novas
aprendizagens.