Esta pesquisa tem como objeto de estudo a Educação Ambiental (EA) no âmbito escolar e
toma como ponto de partida a historicidade para análise da inserção do tema transversal
―Educação Ambiental‖ no currículo escolar, por meio da observação de planos de ensino, de
regulamentações próprias, de livros didáticos, de ações planejadas por instituições e órgãos
públicos, e das interferências locais e globais no território concernentes ao tema. Para tanto,
foram escolhidas quatro escolas públicas estaduais do município de Governador Valadares –
Minas Gerais (MG), no percurso do 8º ano do Ensino Fundamental II, durante o ano de 2017.
A hipótese de que a implantação da EA não se concretiza nos planos de ensino das escolas
públicas estaduais motivou este estudo. A metodologia utilizada tem abordagem integradora
da Geografia Humana como suporte teórico-metodológico que permite uma reflexão teórica
que visa apontar a pretensa realidade onde se insere as questões pertinentes à implantação da
EA no ensino formal nas escolas, atentando para contradições do percurso histórico desta
temática. Após as investigações, os dados da pesquisa indicam que há uma regulamentação
criteriosa para se implementar a Educação Ambiental nas escolas públicas estaduais. Foi
apurado que no 8º ano do Ensino Fundamental II das escolas pesquisadas ocorreu a
implantação parcial da Educação Ambiental como conteúdo em alguns componentes
curriculares previstos para o ano letivo de 2017, guardando as devidas proporções em cada
escola pesquisada. Contudo, a transversalidade e a interdisciplinaridade previstas para EA nos
currículos escolares não aparece claramente nos planos de ensino quanto a inserção do tema.
Portanto, se infere que o resultado aponta para a necessidade de melhorar o programa para
implantação e implementação da interdisciplinaridade nos planos de ensino, visando atender a
complexidade e o dinamismo da sala de aula nos aspectos correlatos à Educação Ambiental,
por meio de uma educação integrada e numa abordagem integradora.