A presente pesquisa tem como foco a Educação Ambiental na prática pedagógica de professores de Escolas de Referência em Ensino Médio de Petrolina/PE e teve como principal objetivo investigar como a Educação Ambiental está sendo experienciada em espaços educativos que ofertam Educação Integral, cuja perspectiva é a formação plena dos estudantes. Nesse sentido, foi possível o diálogo com expressivos pensadores da educação, tais como: Freire (1996), Boff (1999), Zabala (2002), Gadotti (2009) e Carvalho (2012). A metodologia foi desencadeada por uma abordagem quali-quantitativa, mediante pesquisa descritiva e exploratória. O estudo foi organizado em duas fases; na primeira fase da pesquisa: revisão bibliográfica e análise documental do Projeto Político-Pedagógicos das escolas, matrizes e propostas curriculares. Na segunda fase, aconteceu a coleta de dados, por meio de aplicação de entrevistas compostas por questões abertas e fechadas para professores. Nessa direção, os resultados sugerem que não há nos Projetos Político-Pedagógico ações/projetos estratégicos voltados para EA e nem o componente curricular: Educação Ambiental na Matriz Curricular, nesse caso, em concordância com o que preconiza a legislação brasileira. No entanto, na Proposta Pedagógica, constatou-se que há conteúdos e competências voltadas para a sensibilização ambiental em Biologia e Geografia. Averiguou-se também que, do ponto de vista teórico e prático, as ações pedagógicas de Educação Ambiental não são vivenciadas por todos os professores dos diversos componentes curriculares, verificando-se que esses fazeres didáticos aparecem com maior frequência na área de Ciências da Natureza, corroborando com o que revelam os estudos: EA é uma ação que, ao longo da história, sempre foi foco dessa área do conhecimento e essa constatação continua impactando até os dias atuais na prática pedagógica em âmbito escolar. Nota-se, que a concepção de EA que prevalece no pensar dos professores é uma abordagem crítica, que consiste na formação de indivíduos comprometidos social, histórica e politicamente com o meio ambiente. Contudo, observa-se que, ainda, há um percentual considerável de escolas em que os professores não desenvolvem EA por meio de abordagens e reflexões de temáticas relevantes e pertinentes à compreensão da realidade na qual os indivíduos estão inseridos, visando ao comprometimento com a cidadania ambiental. Nessa direção, ressalta-se que não há consonância, na sua totalidade, entre o que os professores apresentam nos discursos das entrevistas e o estabelecido no PPP das escolas estudadas. Portanto, na perspectiva de contribuir com as práticas pedagógicas de Educação ambiental nos espaços educativos formais de ensino, os resultados deste estudo transformaram-se em um e-book, cujas práticas sugeridas têm por finalidade contribuir para que a práxis pedagógica ocorra de maneira significativa, permitindo que os estudantes compreendam que suas escolhas e modos de vida interferem na degradação do meio ambiente e que todos são corresponsáveis com a construção de uma sociedade mais justa ambientalmente.