Áreas verdes podem ser utilizadas como espaços não formais de aprendizagem, que
contemple o desenvolvimento de Concepções e sentimentos, sem deixar de lado os
conceitos basilares do currículo. A dissertação é de abordagem qualitativa, na
perspectiva da pesquisa ação. A presente pesquisa se deu através da realização de uma
aula de campo, no Bosque Municipal Izabel Dias Goulart, com estudantes do Ensino
Médio de uma Escola Estadual em Tempo Integral no Município de Rondonópolis, MT.
O objetivo geral da pesquisa é identificar as Concepções de ambiente desenvolvidas, em
uma aula de campo e tem como objetivos específicos evidenciar os sentimentos que são
desencadeados a partir de uma vivência, em ambiente de área verde remanescente,
avaliar a aula de campo como estratégia para o desenvolvimento da Educação
Ambiental no currículo escolar e demonstrar que a aula de campo pode contribuir no
processo de apreender dos estudantes. O percurso metodológico se deu através de visita
prévia da pesquisadora ao local de estudo, elaboração dos instrumentos de coleta e
roteiro de campo, aplicação do questionário pré-aula de campo, aplicação do roteiro
para roda de conversa, vivência no campo com experimentação do roteiro de campo,
aplicação do questionário pós-aula de campo e construção do produto educacional. Os
resultados apontam que 50% dos estudantes participantes da pesquisa entendem a aula
de campo como atividade desenvolvida fora da sala de aula, podendo ser no pátio da
escola. Os dados da roda de conversa evidenciam a Concepção de Natureza e Lugar em
que se vive como os mais frequentes. Através dos relatos dos estudantes durante a aula
de campo, registrado no caderno de campo, foi possível perceber as mudanças de
Concepções que foram corroboradas com a análise dos dados do questionário pós-aula
de campo, revelando maior frequência e ampliação nas Concepções de Natureza,
Problema, Lugar em que se vive, Recurso, Biosfera, Projeto Comunitário e Sistema,
respectivamente. Pode-se concluir que durante a aula de campo, fluíram sentimentos de
amizade, solidariedade, partilha e respeito, que desencadearam no aprendizado de
conceitos científicos através da vivência em ambiente natural. Propõe-se dar
continuidade a pesquisas com esse teor, para que os dados sejam construídos na
vivência coletiva, proporcionando aprendizado significativo.