A pesquisa teve por objetivo principal investigar as concepções e as práticas pedagógicas em Educação Ambiental (EA) desenvolvidas pelos docentes nas instituições de Educação Básica do município de São José dos Quatro Marcos, Mato Grosso. Especificamente, objetivou-se conhecer como os professores percebem a problemática ambiental local/global, identificar as concepções de Educação Ambiental presentes em seus depoimentos, descrever quais ações pedagógicas são desenvolvidas nessa temática, em quais tendências se fundamentam as práticas pedagógicas em Educação Ambiental e averiguar quais são os fatores que dificultam/facilitam as práticas nas instituições. O estudo apresentou abordagem qualitativa, com o método de Entrevista Compreensiva. Foram selecionadas 10 instituições de Educação Básica pública urbana e rural (estadual e municipal) com Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio. A coleta de dados se iniciou no mês de abril de 2017 e apresentou as seguintes etapas: realizaram-se visitas e exposição do projeto de pesquisa em cada instituição de ensino e entrega de um questionário semiestruturado aos docentes, compondo a fase exploratória; a partir dos questionários respondidos, foi feita a escolha dos sujeitos que participariam das entrevistas. As entrevistas foram conduzidas nos meses de maio a julho de 2017. A fase da análise do material aconteceu nos meses de julho a outubro de 2017. O estudo evidenciou que as concepções de meio ambiente da maioria dos professores foram antropocêntrica/ genérica, enquanto alguns professores apresentaram uma visão totalizante. No tocante à percepção sobre a problemática ambiental global, os relatos dos docentes em sua maioria revelou uma visão ampla dos problemas, situando-os na relação com o sistema capitalista e as suas consequências. Entre os problemas socioambientais no município, destacou-se que o município não tem mais florestas, correlacionando-se diretamente às atividades produtivas no meio rural e seu modelo de desenvolvimento econômico. No que tange a zona urbana, os entrevistados elencaram vários problemas: falta de saneamento básico, lixão a céu aberto, entre outros. As correntes de EA reveladas pelos entrevistados foram as correntes conservacionista/recursista, da sustentabilidade, práxica, resolutiva e moral/ética (Macrotendências Conservacionista e Pragmática). Os professores relataram desconhecer as leis (PNEA) e diretrizes (DCNEA) para a EA no ensino formal. Em seus depoimentos declararam ser relevante trabalhar a EA na escola. Em relação à inserção da EA, evidenciaram as dificuldades (falta de tempo, recursos materiais/financeiros) e as potencialidades (disponibilidade do professor, apoio da instituição). Muitos projetos e aulas co interdisciplinaridade. O esforço dos professores na implementação da EA foi exposto. Conhecer como têm ocorrido essas práticas pedagógicas pode contribuir para superação do distanciamento das necessidades teórico-práticas da EA no currículo escolar.m a temática ambiental foram realizados, a maioria das vezes em sala de aula, reforçando a fragilidade da inserção da EA em sua transversalidade e