É preciso compreender a importância da implantação e implementação da Educação Ambiental
(EA) nas escolas rurais, tanto como política pública quanto ferramenta dinâmica para o
fortalecimento dos sujeitos e das comunidades, onde se trabalham aspectos fundamentais como a
territorialidade, conhecimento e participação em aspetos ecológicos, políticos, econômicos e
sociais, junto com a reconexão e reconhecimentos das tradições e a cultura; na perspectiva de luta
em prol da proclamação dos direitos à educação e ao meio ambiente saudável e ecologicamente
equilibrado, para que estes sujeitos e/ou comunidades possam ter uma vida mais digna e
sustentável. O objetivo do estudo é verificar a existência da prática de políticas públicas de
Educação Ambiental e a aplicação das Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério de
Educação, pautadas pelo Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) no Brasil para o
Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) nas escolas municipais rurais de Piracanjuba/GO. Opta-se
por uma metodologia assentada nos fundamentos da investigação-ação-participação (IAP), já que
esta constitui um recurso importante para a compreensão do papel científico-social na tarefa de
contribuir para diminuir as injustiças socioeconômicas, assim como, por sua possibilidade de
gerar sensibilização sociopolítica entre os sujeitos participantes do processo, permitindo examinar
as questões culturais além do formalismo acadêmico em busca do equilíbrio investigativo com a
utilização de formas combinadas de análises. As investigações possibilitam afirmar que ao
estudar a história da educação brasileira, especialmente a educação no meio rural, esta tem sido
tratada pelo poder público como política compensatória, sem considerar o contexto e realidade
em que as escolas estão inseridas, com suas relações sociais, ecológicas, políticas, culturais e
territoriais. No transcorrer da pesquisa se observam e analisam uma significativa quantidade de
problemáticas, não somente em relação à implementação da política pública e cumprimento das
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental, mas também outras problemáticas,
fiéis representantes da negação e negligência dos entes públicos ante o direito de uma educação
digna e de qualidade num medio ambiente ecologicamente equilibrado e saudável para as
populações rurais.