A Educação ambiental (EA) é uma temática recorrente e importante no contexto escolar. Sua importância foi reconhecida pelo Ministério da Educação, quando este elaborou os Parâmetros Curriculares Nacionais e incorporou o tema meio ambiente como Tema Transversal no currículo de Ensino Básico. Este documento também recomenda que esta seja trabalhada de forma interdisciplinar. Entretanto, na escola somente as disciplinas de Ciências e Biologia são requisitadas para planejar atividades contemplando essa temática de forma articulada, ficando os docentes de outras disciplinas a desenvolverem projetos isolados, pois justificam que essa temática não é assunto a ser trabalhado em suas disciplinas. Esta fragmentação se deve ao despreparo desses docentes para trabalhar com a temática ambiental. Este despreparo ocorre, muitas vezes, pela restrição de ofertas de cursos de formação continuada que, em geral, são restritos aos docentes de Ciências e de Biologia. A partir desta constatação surgiu a questão: um minicurso envolvendo a EA proporciona a diminuição da fragmentação dos conhecimentos da temática ambiental e auxilia na inserção da EA no planejamento das disciplinas e na compreensão da sua importância no Plano Político Pedagógico (PPP) da escola? Assim esta pesquisa teve como objetivos geral desenvolver com professores do Ensino Fundamental e Médio de uma escola pública localizada na cidade de Votorantim, um minicurso de formação continuada envolvendo a temática EA visando diminuir a fragmentação dos conhecimentos sobre esta temática, e melhorar a compreensão da sua importância no PPP da escola. A metodologia utilizada foi a da pesquisa ação e o minicurso foi desenvolvido com 35 professores do Ensino Fundamental e Médio na Escola estadual Prof. Wilson Prestes Miramontes localizada na cidade de Votorantim (SP). O minicurso ocorreu nos horários das Atividades de Trabalho Pedagógico Coletivo durante os meses de abril e maio do ano de 2018 e contou com docentes das áreas de Códigos de Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Matemática. Durante dez encontros foram trabalhados: o arcabouço teórico da EA, conceitos sobre EA por diversos autores retirados do portal do MMA, discutido artigos de Sorrentino (2006), Carvalho (2001), a Lei 9795/99 e a apresentação da carta da Terra. Assim durante os encontros os docentes discutiram e planejaram ações de EA para serem desenvolvidas na escola e os resultados dessas ações foram interpretados por eles como um início para que o projeto de EA seja permanente e não fragmentado, pois a temática deve ser incorporada no Projeto Político Pedagógico da escola. O minicurso mostrou a importância do trabalho das Universidades e as escolas para a formação continuada dos professores em EA que deve estar presente no planejamento ao longo do ano.