O presente trabalho apresenta um percurso de pesquisa que indaga pelos sentidos atribuídos a questões
sociocientíficas (QSC) em um contexto de formação inicial de professores de ciências e biologia. Para
isso, realizamos a principio um estudo de caso sobre a instalação de parques eólicos no município de
Caetés (PE) através da observação não-participante e entrevistas com 14 atores sociais locais que
repercutiu na escrita de um material pedagógico utilizado no segundo momento. Assim, em seguida,
realizamos um processo formativo junto a estudantes do 8º período do curso de Licenciatura em
Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco, no âmbito da disciplina de Prática
de Ecologia. Nossa intervenção ocorreu em duas etapas. Na primeira apresentamos os pressupostos
das QSC e realizamos a vivência de um caso sobre a energia eólica no município de Caetés (PE). Na
segunda, os licenciandos planejaram e desenvolveram planos de ação baseados em QSC, elaborando
relatos de experiência sobre suas práticas. Sobre o processo formativo lançamos uma análise descritiva
à luz do paradigma indiciário, os planos de ação foram analisados segundo critérios baseados na
literatura (escolha da QSC, objetivos e recursos utilizados) e, por fim, nos relatos seguimos uma
análise textual discursiva. Os resultados indicam que as questões sociocientíficas apresentam grande
potencial para problematização da natureza do conhecimento científico, estimulando debates e
questionando os interesses que movem a ciência e tecnologia e suas influências sobre distintos setores
sociais. Além disso, sua inclusão na formação de professores demonstra indícios de que pode vir a
gerar mudanças nas concepções epistemológicas e metodológicas do licenciando.