A capacidade de significar, entender, sentir e representar o meio ambiente nos seus aspectos integrais e, por conseguinte, mais complexos, é imprescindível quando nos propomos à sensibilização dos seres humanos para a temática ambiental. Portanto, a abordagem interdisciplinar para adentrar as questões socioambientais é um caminho que se faz necessário e, dessa forma, a Educação Ambiental (EA) mostra-se como um processo passível de gerar reflexão e propiciar mudanças de valores e princípios. Neste sentido, para uma prática educacional que encontre a dimensão socioambiental no cotidiano, estratégias didáticas alternativas podem ser importantes ferramentas de EA e, entre elas, está a utilização do cinema. Sob esse contexto, o presente estudo traz as seguintes questões de investigação: quais representações de meio ambiente podem emergir a partir de diferentes visões de Ciência e Tecnologia (C&T) presentes em filmes do circuito comercial? E serão essas obras bons instrumentos de EA? A investigação contou com a análise dos filmes: Perdido em Marte (2015), Avatar (2009) e Wall-E (2008), pois as três obras apresentam uma abordagem ancorada em C&T e questões ambientais como um eixo em comum, todavia contemplando diferentes aspectos dessa temática, o que reflete diferentes formas de se relacionar com o conhecimento científico e tecnológico por parte da sociedade e, consequentemente, podem representar diferentes visões de mundo e de se relacionar e representar o meio ambiente. O estudo buscou, a partir da análise dos filmes, gerar material conceitual de apoio para elaboração de processo formativo no modelo de um Cine-debate, com base na técnica de grupo focal. As discussões no Cine-debate ocorreram em três encontros e foram realizadas com um grupo de alunas do 3º ano do ensino médio regular de escola pública de Ribeirão Pires-SP, no ano de 2019. As discussões foram gravadas em áudio e vídeo e o grupo respondeu a questionário antes e após o Cine-debate. As relações entre as concepções de C&T e as representações sociais de meio ambiente foram analisadas à luz dos conceitos presentes na literatura, tanto para os filmes, quanto para o Cinedebate. As análises fílmicas apontaram para a tendência de concepções de C&T, culminando em representações antropocêntricas quando o conhecimento científico está ligado a visões de Ciência mecanizada, infalível, fragmentada. Ao passo que as representações naturalistas surgem de uma mescla de visões científicas como: neutralidade sociopolítica e postura cética. Já a representação globalizante se relaciona com uma Ciência de construção coletiva, de conexão com o meio ambiente, em uma postura de dúvida sistemática, de apoio nos conhecimentos adquiridos. No caso do Cine-debate, houve uma tendência nas participantes de surgimento de concepções de C&T relacionadas a pluralismo metodológico, ceticismo científico, vínculo social e de ideias mais globalizantes, apesar da constante presença do pensamento naturalista. O processo de Cine-debate e os filmes apresentaram potencialidade como estratégias de EA e, portanto, capazes de contribuir no campo socioambiental. Palavras-chave: Análise Ambiental Integrada; Cinema; Análise Fílmica, Abordagem Socioambiental; Concepção de Ciência e Tecnologia.