O ensino de Biologia mostra-se com deficiências de contextualização e inter-relação dos conteúdos, pois esses apresentam-se comumente fragmentados nos livros didáticos, dificultando a formação do cidadão crítico. Diante dessa problemática, optamos pelo desenvolvimento de um aplicativo de jogo como ferramenta para trabalhar a temática da relação sistêmica entre o ser humano e o meio ambiente, e que o denominamos de BioIntegrada. É composto de um conteúdo facilitador da alfabetização científica e cidadã, alicerçada na educação ambiental crítica, bem como utilizado em associação com uma sequência didática. O objetivo principal foi desenvolver um aplicativo de jogo e uma sequência didática para promoção do ensino sistêmico e crítico de conteúdos relacionados ao corpo humano e ao meio ambiente. Definiu-se como uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, desenvolvida com alunos da 2ª série do Ensino Médio. Utilizamos para a coleta de dados gravações em áudio e três tipos de questionários: 1) questionário diagnóstico, 2) questionário vinculado ao aplicativo e 3) questionário de opinião em escala de Likert. Avaliamos as informações textuais por meio de gráficos de nuvens de palavras e análise de similitude, utilizando o software IRAMUTEQ. Na situação das pré-aulas, ficou evidente a deficiência de conhecimentos teóricos dos alunos sobre a hierarquia da vida e os níveis ecológicos; além da concepção de que morar na zona rural é determinante para a inter-relação com o meio ambiente; e traços de concepções da Educação Ambiental Conservadora e Pragmática. Já na das pós-aulas, registramos melhoria no conhecimento teórico e no nível argumentativo dos alunos, passando a relacionar com mais clareza os fatores abióticos e bióticos com a existência dos seres humanos - elementos presentes nas concepções de Educação Ambiental Pragmática e Crítica. Quanto ao jogo BioIntegrada 85% dos alunos externaram que o jogo BioIntegrada possibilitou compreender a relação sistema do corpo humano e meio ambiente. Pudemos constatar melhorias na percepção do educando ao associar a dependência do equilíbrio ambiental para o bem-estar e saúde. Concluímos que o aplicativo de jogo é um recurso didático importante, mas ele sozinho não garante uma compreensão sistêmica e crítica dos conteúdos, sendo indispensável a participação e interação ativa e dialogada de professores e alunos - processo do qual emergem as reflexões, argumentações e tomadas de decisões, além de facilitar a aquisição de conteúdos de forma contextualizada.