No Brasil a Educação Ambiental começou a se desenvolver tardiamente, somente em meados da década de 80 que começou a ter uma dimensão pública de relevância, a partir da Constituição Federal (CF) de 1988. Em 27 de abril de 1999, foi promulgada a Lei 9.795/99, a mesma instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), regulamentando os artigos 205 e 225 da CF. A Educação Ambiental no Brasil possui várias correntes, tendências e identidades, bem como diferentes enfoques políticos no seu entorno. Ao pesquisar as distintas correntes, vertentes e tendências da Educação Ambiental, inclusive com diferentes divisões e tentativas de classificação e aproximação, seguimos a linha de classificação de Layrargues (2011, 2012, 2013 e 2014): das três grandes macrotendências com as abordagens conservacionistas, pragmática e crítica. As escolas superiores têm a responsabilidade de ensinarem a Educação Ambiental de forma diferente da educação tradicional, ou seja, transmitindo para seus alunos conhecimentos que se torna um benefício para o meio ambiente e toda sociedade. Esta pesquisa parte dos pressupostos de uma pesquisa qualitativa e se caracteriza por uma pesquisa documental e bibliográfica. Teve como objetivo geral analisar as vertentes ambientais presentes nas disciplinas dos cursos de Licenciatura da Universidade Federal do Acre, campus sede. Apresentou como objetivos específicos: (I) identificar os cursos de Licenciatura que possuem disciplinas relacionadas à Educação ambiental na UFAC/sede; (II) descrever as vertentes ambientais encontradas nos cursos; (III) elaborar uma proposta de projeto de extensão de Educação Ambiental enquanto tema transversal que envolva os cursos de licenciatura da UFAC. A Universidade possui 03 Campi e a pesquisa foi realizada nos 15 cursos de licenciatura do campus sede, através do site da instituição onde 9 destes cursos possuem alguma disciplina voltada para a temática ambiental. Sendo possível identificar dentro das ementas das disciplinas as 3 macrotendências. Com isso podemos verificar que na Universidade Federal do Acre 12 disciplinas dos cursos de licenciatura são voltadas para a Educação Ambiental, possuindo uma abordagem dentro da macrotendência pragmáticas. Esse resultado condiz com os projetos sustentáveis encontrado no PDI 2020-2024 da UFAC. A segunda macrotendência em destaque foi a conservacionista com 8 disciplinas com esse viés. E apenas 1 disciplina com a abordagem critica. Ao término da dissertação foi apresentado como produto educacional Uma Proposta de Extensão intitulado: A Temática Ambiental nos Cursos de Licenciatura da Universidade Federal do Acre.