Esta dissertação analisa a contribuição dos espaços não formais em Vila Vilena, Bonfim, Roraima, para a aprendizagem dos conceitos dos 4 R's da Sustentabilidade Ambiental, a partir de um estudo com 16 alunos do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais de uma escola pública municipal local. Nessa perspectiva, foi realizado o mapeamento de alguns espaços não-formais em Vila Vilena que contribuíram para a abordagem dos conceitos dos 4 R's da Sustentabilidade Ambiental. Nesse sentido, inicialmente foram identificados os conhecimentos prévios dos estudantes, participantes da pesquisa, em relação aos conceitos sobre os 4 R's (reduzir, reutilizar, reciclar e repensar|) da Sustentabilidade Ambiental, depois foi possível verificar a contribuição de uma sequência didática para a construção do conhecimento a respeito da temática abordada. A pesquisa teve como teoria central a Teoria Social Cognitiva de Bandura (1991, 1993, 1996, 1998, 2001, 2008), mas também buscou embasamento teórico em Gohn (2001), Jacobi (2003), Marçal (2005), Tozoni-Reis (2006), Berté (2004)), Sgarbi et. al. (2008), Jacobucci (2008), Kunieda (2010), Borges (2011), Delizoicov; Angotti e Pernambuco (2011), Anastasiou e Alves (2004), Leff (2006) e Carvalho (2012). Na metodologia da pesquisa utilizou-se da pesquisa qualitativa, pesquisa-ação e da observação participante, o procedimento metodológico em questão apresentou os métodos e caminhos para o desenvolvimento da pesquisa, estes foram a caracterização, o contexto e os sujeitos da pesquisa, bem como as etapas da sequência didática fundamentada na Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura (1991) e baseada nos três momentos pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011). Como resultados a partir do uso de dois questionários, um denominado de diagnóstico e o outro de final, das oficinas de sustentabilidade e das produções (textos, cartazes e desenhos) que aconteceram tanto nas oficinas como nas aulas campo, percebeu-se que a pesquisa possibilitou a aprendizagem dos conceitos dos 4 Rs da Sustentabilidade Ambiental e, consequentemente, uma mudança comportamental em relação as ações e atitudes individuais correlatas à problemática ambiental do mundo atual. E, como produto educacional, foi gerado uma sequência didática sobre a aprendizagem dos conceitos dos 4 R's da Sustentabilidade Ambiental, a partir do uso do Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco, essa por sua vez foi fundamentada na Teoria Social Cognitiva para que outros professores possam replica-la e contribuir para o fortalecimento do Ensino de Ciências em espaços não formais.