A relação com o ambiente pode ser compreendida como uma condição inicial de nossa espécie, há a tendência à preocupação com o meio ambiente e os elementos que o constituem em uma relação afetiva e subjetiva. Essa interação ocorre principalmente na formação educacional seja formal ou informal. Isso ocorre com o despertar dos sentidos e sentimentos humanos pelo meio em que estão inseridos que podem ser influenciados nos contextos familiares, comunitários e escolares. Nesse ambiente formal de ensino, a Educação Ambiental (EA) é uma estratégia que favorece esse contato com o ambiente, para a sensibilização, mudanças de paradigmas e solução dos problemas ambientais. Este estudo teve o objetivo central de conhecer as percepções e representações socioambientais de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais de escolas urbanas, públicas municipais, centrais e periféricas de cidades da região Nordeste e Sul do Brasil e estudantes do 5º ano do 2º Ciclo de Ensino de escolas de cidades do Norte de Portugal em relação às dimensões afetivas, conectivas e comportamentais do ambiente em que estão inseridos decorrentes de suas vivências ambientais formais e informais. Para tal assumiu-se que a postura perante o ambiente pode ser representada pelas vivências ambientais nos locais e as relações pessoais que se estabelecem. Para explicar esta postura foram investigadas dimensões comportamentais, afetivas da relação com o meio ambiente e com a natureza no geral. Além disso, foi avaliada a importância dedicada pelos estudantes às consequências futuras de suas ações e também variáveis sóciodemográficas e atitudes pro-ambientais. Participaram deste estudo 365 estudantes, matriculados num total de 13 escolas municipais públicas de cidades brasileiras e portuguesas. Esta pesquisa foi composta por instrumentos como questionários sociodemográficos, escalas, observação espacial e atividades voltadas para a Educação Ambiental que mediram dimensões cognitivas e afetivas e comportamentais na relação com o meio ambiente e com a natureza a fim de esboçar um modelo explicativo da postura ambiental que contemple as vivências ambientais, o conhecimento sobre o meio e um perfil psicossocial de afinidade e atitudes socioambientais. Como resultados a utilização dos multimétodos foi adequado para os estudantes expressarem as suas percepções quanto ao meio ambiente em geral, que em suma, verifica-se nos estudantes grandes preocupações e protagonismo perante pensamentos pró-ambientais. Independente das regiões e países os estudantes transcendem a necessidade de mudanças comportamentais e de paradigmas nos humanos com o meio ambiente.