Na formação integral dos educandos a dimensão ambiental é apontada como um fator essencial. Nesse sentido, na política educacional brasileira temas como a educação integral e educação ambiental são pautas que discutidas na atualidade foram inserias no debate educacional desde o início do século XX. Um dos pontos culminantes da política de educação integral da atualidade trata-se da criação de escolas em tempo integral em vários estados brasileiros. Essas escolas possuem estrutura, currículo e metodologias de ensino próprios. Dessa forma, a presente dissertação apresenta como objetivo Analisar a inserção da Educação Ambiental no currículo, na política e nas práticas educativas das Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral do Rio Grande do Norte. Para o alcance de tal objetivo a pesquisa fundamentou-se no método do materialismo histórico dialético, numa perspectiva de constante mudança do objeto da pesquisa por fatores políticos, econômicos e sociais. O referencial teórico encontra embasamento em autores como Loureiro (2012; 2006), Guimarães (2015), Batista (2017), Castro (2009), Carvalho (2012), Coelho (2014; 2009), Cavalieri (2010; 2007), e Paro (2008), bem como em documentos oficiais como Constituição Federal, Política Nacional de Educação Ambiental, Plano Nacional e Estadual de Educação dentre outros. Para coleta de dados na escola que serviu de embasamento empírico da pesquisa fez-se uso como técnica de pesquisa a realização do grupo focal por ser a técnica de pesquisa mais indicada para coletar dados de grupos heterogêneos que possuem múltiplas visões acerca de um mesmo tema. Cumpre destacar que conforme os dados colhidos verificou-se que as escolas em tempo integral por seu currículo e métodos diferenciados favorecem, de fato, a inserção e o debate de temas relacionados ao meio ambiente, contudo, há que se destacar que ainda existem falhas em sua abordagem e vícios estruturais que permeiam desde o período de sua implementação no Estado do Rio Grande do Norte, sendo necessária mudanças para que se possa ter de fato uma educação integral dos estudantes das respectivas escolas.