A preocupação com o ambiente tornou-se cada vez mais presente em nossa sociedade. O modo de produção capitalista, o aumento das desigualdades, a grave crise ambiental, entre outros aspectos, fez com que entendêssemos que não bastava apenas conhecer os problemas que nos cercam e suas consequências, mas buscar formas de superação. Nesse sentido, a Educação Ambiental institucionalizada na educação formal surge como uma alternativa, entretanto ainda encontra desafios, visto que, em grande medida, as práticas desenvolvidas se ancoram em perspectivas acríticas de educação. Dessa forma, do ponto de vista metodológico para esta pesquisa optamos por realizar um estudo de caso, que consistiu no levantamento de informações e estudo a respeito de como os professores e professoras atuantes do 1º ao 5º dos anos iniciais do município de Guapirama - PR tem desenvolvido a Educação Ambiental, suas práticas e concepções. Para isso, utilizamos como instrumento de coleta de dados um questionário aberto que foi analisado utilizando a análise de conteúdo. Por meio da pesquisa documental, avaliamos a presença da Educação Ambiental nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas participantes, assim como concepções presentes nesses documentos que orientam as ações educativas. A partir das dificuldades apontadas pelos participantes, elaboramos, como Produto Educacional, uma proposta formativa, a se constituir como um grupo de estudos com esses professores, para promover discussões, envolvendo-os na problematização da realidade local a fim de contribuir para desenvolver um olhar crítico sobre as questões ambientais. Para isso, consideramos os princípios pedagógicos da Pedagogia Histórico-Crítica, que envolve a educação do ponto de vista histórico e social, e sua articulação com a Educação Ambiental Crítica como uma importante aliada no que se refere à educação e sociedade. Os resultados deste estudo mostraram que a Educação Ambiental está presente tanto nos Projetos Políticos Pedagógicos quanto nas escolas e práticas pedagógicas, porém tanto as concepções quanto as práticas identificadas pelo questionário aplicado aos participantes, distanciam-se da Educação Ambiental Crítica. Também foi possível identificar que a maioria não teve formação ou participou de discussões em sua formação inicial e continuada sobre Educação Ambiental e o mesmo se aplicou à perspectiva crítica de educação. O grupo de estudos contribuiu para a mobilização e articulação das professoras participantes, proporcionando momentos de estudos coletivos e outro olhar para a Educação Ambiental. Porém, como a prática de Educação Ambiental caracteriza-se por ser um processo educativo, faz-se necessário sua continuidade.