A instituição histórica da Educação Ambiental, ao longo da sociedade, é marcada por direcionamentos habitualmente relacionados com os interesses políticos e econômicos. Em muitos momentos, relegam-se os aspectos culturais e identitários na construção de tais relações socioambientais. A mesma conformação acaba, muitas vezes, transcendendo para os modelos educacionais, nos quais ainda prevalecem concepções positivistas e pragmáticas da estruturação dos saberes, agregando modos racionalistas de idealização do pensamento socioambiental. Essa estruturação da Educação Ambiental, nos espaços formais de ensino, acaba orientando, também, à estruturação da teoria e da prática ambiental dentro da sala de aula. A partir dessas construções teóricas, o presente trabalho buscou investigar as perspectivas de Educação Ambiental inseridas na educação formal e como elas se relacionam com a formação inicial. Além disso, examinaram-se alguns elementos estruturantes concernentes à institucionalização da Educação Ambiental na formação de pedagogos. Para tal, adotou-se, como ponto de partida, uma macro perspectiva do panorama histórico da Educação Ambiental em espaços de educação formal, procurando identificar elementos que pudessem compor a relação entre a formação inicial e o Currículo Ambiental dentro das Licenciaturas. Visto a copiosa demanda de investigações, optou-se por trabalhar em três distintas etapas de investigação. No primeiro segmento, a investigação foi realizada por um diagnóstico das principais publicações na área dentro das Licenciaturas. Neste sentido, foi pesquisado, ao longo de um espectro de 20 anos, os artigos científicos oriundos das bibliotecas eletrônicas da SciELO e do Portal de Periódicos Capes. A mensuração das bases de dados se deu quali-quantitativamente por meio da Revisão Sistemática e, por conseguinte, a análise de tais publicações demonstrou uma fragilidade nos componentes teóricos e metodológicos das pesquisas de Educação Ambiental nas Licenciaturas. Dada essas perspectivas, constatou-se um panorama ainda preambular e, para uma continuidade na verificação da disposição da Educação Ambiental na formação inicial, seguimos na tentativa de compreender, na organização das Licenciaturas, como a análise dos documentos estruturantes de uma Instituição de Educação Superior contempla a Educação Ambiental. Notou-se que, dentro de 14 cursos de diferentes Licenciaturas da instituição, os documentos estruturantes ainda apresentam uma disposição limítrofe em relação à Educação Ambiental. A exiguidade de tais propostas acaba por limitar as possibilidades na formação docente. A correlação dos resultados nas duas seções acabou por refletir o debate inicial da perspectiva fragmentada e racionalista da Educação Ambiental ao longo das Licenciaturas. Sendo assim, por fim, numa perspectiva direcionada para um escopo local, buscamos entender como se dá a relação dos elementos curriculares de pesquisa e de formação docente no curso de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior do noroeste do Paraná. Por meio de entrevistas com professores e alunos, foi possível sistematizar e analisar, de maneira justaposta, como os estudos ainda apontam para uma restrita disposição da Educação Ambiental ao longo do ambiente formal de ensino. Os elementos que permearam todo o trabalho apontam para fragilidades no currículo, na formação dos professores e no que se pesquisa sobre a temática. Essas inter-relações perpetuam, ainda, uma concepção fragmentada que impacta ciclicamente nas relações socioambientais, socioculturais e socio-identitárias da Educação Ambiental.