A pesquisa versa sobre a inserção dos direitos ambientais como possibilidade formativa permanente na Educação Básica enquanto direito humano incluso como conteúdo no currículo escolar. Neste trabalho objetivamos analisar as contribuições dos direitos ambientais no contexto dos direitos humanos como conteúdo e possibilidade formativa consciente no que se refere às questões educativas ambientais, de forma local e global, na Educação Básica. Buscamos verificar o grau de conhecimento dos pesquisados acerca do direito ao meio ambiente e o nível de formação de uma consciência socioambiental adquirida através da interação e argumentação entre participantes durante a pesquisa e ao final, elaboramos uma proposta de sequência didática para a educação básica tendo como base as temáticas relativas aos direitos ambientais, enquanto direito humano fundamental. Fundamentamos nossa pesquisa nas concepções de Freire (1987, 2002, 2003), Loureiro (2003), Loureiro e Tores (2014), Bobbio (2004), Guimarães (2004), Freitas (2016), Bovo (2009), Reigota (2010), Jacobi (2003), Macedo Filho (2010), Batista (2017), Nunes (2018), Silva (2019), Thomé (2019), Barreto (2019) entre outros. Abordamos a importância de reconhecer a Educação Ambiental como direito humano fundamental que ganha vida nas ações pedagógicas e que devem ser desenvolvidas no espaço escolar de forma transversal e interdisciplinar e como conteúdo permanente da rede de Educação Básica. Quanto à metodologia, a pesquisa apoia-se na abordagem qualitativa, assente na observação participante direta, cujas análises dos achados firmaram-se na análise de conteúdo em Bardin (2016). Os sujeitos participantes da pesquisa foram 03 (três) professores e 20 (vinte) alunos de uma das turmas do 9º ano do ensino Fundamental II, de uma escola pública do município de Princesa Isabel-PB. As reflexões oriundas da investigação evidenciaram a importância da promoção de uma educação ambiental de qualidade direcionada à preservação do meio ambiente e da conscientização socioambiental. Nossas conclusões revelam que é plenamente possível firmar a Educação Ambiental como um componente essencial e permanente da Educação Básica de forma transversal e interdisciplinar nas instituições de ensino na perspectiva dos direitos humanos.