A presente pesquisa destaca a importância da Educação Ambiental (EA) crítica na Educação Infantil (EI) do Campo, uma educação para além da lógica capitalista imposta, que possa auxiliar na mudança urgente de paradigma, transformar a visão etnocêntrica para uma visão holística de mundo e contribuir com a análise e solução dos problemas socioambientais locais. Objetiva-se conhecer como a EA está inserida em uma unidade de EI do Campo, quais concepções de EA estão presentes na prática pedagógica e se existe correlação com os enfoques dados, à educação, pelos movimentos sociais. O estudo documental, de abordagem qualitativa buscou compreender as práticas de EA aplicadas a duas turmas de educação infantil de uma unidade de EI do Campo, na cidade de Araraquara-SP. Utilizou para tanto, a análise de registros em diários de classe de 2004 a 2018, de portfólios e de documentos como o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o currículo. Os dados foram interpretados por meio da construção de indicadores e organizados em quadros e gráficos. A EA se faz presente em todos os anos, de acordo com o PPP, no entanto as concepções de Educação Ambiental Conservacionista e Educação Ambiental Critica coexistem. Observou-se um declínio temporal quanto ao número de projetos, de temas trabalhados e, até mesmo, do contato direto das crianças com a natureza. Constatou-se que há diferenças entre as práticas das professoras quanto a quantidade de temas registrados e a relevância dada à EA. A EA Crítica é considerada a ideal pelos movimentos sociais, no entanto, embora haja esforço das professoras há necessidade de formação continuada nas áreas de EA e Educação do Campo para que de fato a prática seja crítica. Há precisão de assegurar que a Escola do Campo não sofra interferências de programas educacionais urbanos.