A Educação Ambiental (EA), como campo do conhecimento, apresenta-se como essencial nas discussões que se propõe ao enfrentamento das problemáticas socioambientais da atualidade, sendo os espaços educacionais os principais locais para realização de tais discussões. Entretanto, inúmeras pesquisas demostram que a EA ainda é trabalhada de forma conservadora e ingênua, muitas vezes, essa questão está relacionada às deficiências na formação inicial e continuada de professores, bem como na elaboração dos currículos no ensino. Nesse sentido, a presente pesquisa pretende responder se é possível, por meio de um curso de formação continuada de professores em EA na vertente crítica, viabilizar projetos que ampliem a reflexão e a ação de professores da educação básica, qualificando sua prática pedagógica e social em relação às questões socioambientais regionais. A pesquisa, de base qualitativa, teve como participantes professores da rede pública de ensino do município de Campina do Simão/PR. Os professores passaram por um curso de formação continuada em EA, na modalidade de ensino a distância, cujo último módulo, tinha como atividade, a elaboração e aplicação de um projeto de ação em EA Crítica. As informações foram coletadas pré e pós curso, por meio de questionário. Também foram analisados o pré-projeto e o projeto elaborados pelos professores no final do curso, projetos estes que objetivaram a sua aplicação nas respectivas escolas. Os resultados revelaram que os professores da escola municipal, em sua maioria, tinham algum contato com a EA no dia a dia da sala de aula, durante o desenvolvimento de ações pontuais, enquanto que os professores do colégio estadual tiveram contato com a EA durante os cursos de graduação ou pós-graduação. A análise da proposta do projeto e do projeto revelou a deficiência na formação desses professores e as dificuldades enfrentadas por eles ao se trabalhar EA na sala de aula. Embora, o curso tenha despertado a sensibilidade dos participantes em relação as questões socioambientais e de como trabalhá-las em sala de aula, somente ele não foi suficiente para uma mudança do pensar crítico, reforçando a condição de que a EA é um processo formativo e precisa ser trabalhada de forma contínua.