A Educação Ambiental, campo de conhecimento, tem sido considerada uma importante alternativa para se trabalhar os conflitos socioambientais existentes em relação às Unidades de Conservação, e o espaço escolar se mostra determinante para sua concretização. Comumente, o ambiente rural configura-se como fonte de recursos ambientais para sobrevivência dos agricultores e seus familiares, no entanto, as restrições legislativas para exploração acarretam em penalizações, que provocam descontentamento por parte dos pequenos produtores rurais. Diante desse contexto, a presente pesquisa objetivou investigar em que medida a temática dos conflitos ambientais está presente nos espaços escolares, considerando que estes fazem parte de uma região historicamente extrativista. A pesquisa adotou a abordagem qualitativa, sendo do tipo pesquisa participante. Os participantes foram professores e gestores de um município localizado no interior do estado do Paraná, que participaram de um grupo focal e da aplicação de um questionário. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo. Os resultados revelaram a percepção dos sujeitos sobre a estagnação econômica e a falta de perspectiva em relação ao município. Além disso, evidenciou-se um conflito por parte dos professores ao trabalharem a temática ambiental, situação influenciada pelo fato de serem pequenos proprietários de terra. Essa conjuntura os levou a uma percepção de que são prejudicados em relação à legislação ambiental, ao mesmo tempo em que demonstraram entender que, como professores, devem defender o uso sustentável dos recursos naturais. Essa ambiguidade é preocupante, uma vez que pode interferir na prática em sala de aula. Entendemos que a adoção dos princípios da Educação Ambiental em sua vertente crítica, que parta dos conflitos ambientais existentes, que os problematize, pode ser um caminho para a prática da Educação Ambiental nesse contexto, contribuindo ainda para uma formação cidadã consciente, mais apta a intervir em sua realidade.