Este trabalho é resultado da pesquisa de Mestrado Acadêmico em Ensino pelo Programa associado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) e à Universidade de Cuiabá (UNIC), tendo como objeto de estudo a investigação de casos de violência escolar materializada através do bullying. O objetivo desta pesquisa é investigar, compreender e interpretar os processos de violência escolar, o bullying, envolvendo adolescentes do ensino médio de sete instituições de ensino de Mato Grosso. Esta investigação, sob o viés da Análise de Discurso Crítica está fundamentada nos estudos de Fairclouhg (2001) e (2003). A escolha da ADC, como arcabouço teórico para análise de dados, está na relevância dos problemas sociais relacionados a poder existente linguisticamente nos textos, o que possibilitou um olhar interdisciplinar que conecta o papel social da linguagem com a realidade escolar, a partir dos textos dos sujeitos praticantes desse contexto social e que permitiu entender as representações que foram construídas. Os sentidos das palavras que podem ser conscientes ou não e estão diretamente ligadas ao significado representacional de mundo desses sujeitos. A materialização dos textos dos estudantes abre espaço para entender os processos de escolhas de vocabulário que podem apresentar o posicionamento político-ideológico deles em relação ao bullying. A escolha pela investigação qualitativa, nesta pesquisa, deve-se a possibilidade de extrapolar o entendimento da rotina escolar, ao mesmo tempo em que se investiga um fenômeno que causa inquietações e conflitos. A pesquisa foi desenvolvida em cinco campi do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias de Mato grosso (IFMT) e duas escolas estaduais, com estudantes do Ensino Médio, em 2019. Houve a participação de 449 estudantes do Ensino Médio, que participaram da pesquisa online. Os resultados apresentados resultaram da análise dos textos das duas questões abertas que foram respondidas pelos estudantes. As repostas demonstraram que o bullying está presente em relações entre os atores sociais das instituições pesquisadas. Em textos são materializadas maneiras individuais de ver/entender o mundo, reiterando discursos ideológicos e/ou tentando superá-los. As sugestões que são apresentadas pelos estudantes em situação de bullying fazem parte de um conjunto de formações discursivas de perpetuação de sistemas de oposição e de negação as diferenças, o que todos os estudantes querem é ter acesso a um ambiente agradável e propício ao desenvolvimento do conhecimento, a escola. A disputa discursiva pelo poder foi observada em dois pontos de maior instabilidade: entre a grande liderança hegemônica em termos de articulação na luta discursiva de propagação da igualdade e os discursos dominados que, ainda, contribuem com o processo de propagação da ideologia da desigualdade social e da intolerância. Grande parte das sugestões para acabar com o bullying abre uma porta que simboliza o diálogo dentro da escola e com toda a comunidade educativa. Ela apresenta um espaço no qual o debate, a palestra sobre a violência no contexto escolar pode ocorrer. A promoção desse diálogo está materializada nos textos como uma forma de retratar a visão de mundo e a realidade dos estudantes.