A Educação Ambiental (EA) vem sendo tema de discussão em diversos campos da sociedade, e no campo educacional está presente em diferentes legislações. No ano de 2012, por meio das Diretrizes Curriculares Nacionais, o trabalho com EA em todos os níveis de ensino tornou-se obrigatório. Outro tema que permeia as atividades no ambiente escolar é o uso de tecnologias como ferramenta de ensino aprendizagem. Os Recursos Educacionais Abertos (REA) são utilizados como ferramenta tecnológica de grande alcance e bons resultados, permitindo a difusão de conhecimentos e práticas, inclusive no âmbito da EA. De todo modo, é essencial que os professores participem de processos de formação continuada para que possam utilizar esses recursos em suas práticas de EA no ambiente escolar. Dessa forma, esta pesquisa procura responder à questão: como o uso de objetos de aprendizagem, disponibilizados como Recursos Educacionais Abertos (REA), pode auxiliar na formação de professores para a Educação Ambiental? Para isso, este estudo tem como objetivo geral: avaliar o uso e a contribuição dos Recursos Educacionais Abertos (REA) por professores do Ensino Fundamental I em práticas de Educação Ambiental. Como objetivos específicos: analisar as concepções de professores de Ensino Fundamental I sobre EA e REA; investigar como os REA podem auxiliar nas práticas de Educação Ambiental de professores de Ensino Fundamental I; propor um processo de formação de professores de Ensino Fundamental I para o uso de Recursos Educacionais Abertos (REA) na Educação Ambiental (EA) na modalidade de Educação a distância. Para realizar a investigação foi elaborado um curso de formação continuada para professores de Ensino Fundamental I na modalidade a distância. O curso utilizou diferentes materiais disponibilizados como REA para apresentar os fundamentos da EA aos professores, bem como mostrar a eles como poderiam utilizar os REA em práticas de EA em sala de aula. Este estudo, alinhado a uma perspectiva qualitativa de pesquisa, seguiu o caminho metodológico: pesquisa bibliográfica, com suporte teórico sobre Educação Ambiental; formação continuada de professores e Recursos Educacionais Abertos com base, principalmente em Leff (2001), Carvalho (2004), Loureiro (2012), Saheb (2013), Imbernón (2017), Tardif (2014) Okada (2012) e Torres (2004); elaboração de proposta de curso EAD de formação de professores; pesquisa de campo, por meio de questionários e fóruns de atividades on-line; análise de dados, com base na categorização proposta por Minayo (2014). Após a análise, constatou-se que os REA podem ser usados como ferramenta para difundir práticas de EA, porém é preciso que os professores compreendam melhor o uso dessa ferramenta. Também se observou que a maioria dos participantes realiza práticas de EA em sala de aula com atividades que destacam a visão conservacionista.