Com base na Política Nacional de Educação Ambiental - PNEA e Decreto nº 4.2812002 (BRASIL, 2002), que regulamenta a mesma, tratando que a dimensão ambiental deve constar no currículo dos cursos de formação de professores, e, por sua vez, as DCN de formação de professores (BRASIL, 2015) que estabelece que os egressos dos cursos de formação de professores deverão estar aptos a demonstrar consciência ambiental e conhecimentos relativos aos processos de ensinar e de aprender, relativos a matéria ambiental. Partimos para a seguinte questão-problema: Como a PNEA é trabalhada na formação de professores para educação básica nos cursos de licenciatura da UFPI/CPPM? Logo, definimos como objetivo específicos: Identificar os conhecimentos relativos à política de educação ambiental presentes no PPCs de formação inicial de professores; compreender como os princípios da política de educação ambiental são trabalhados na prática docente nos cursos de licenciatura e caracterizar os cursos de formação inicial de professores quanto ao atendimento dos objetivos da política de educação ambiental. O tema proposto se justifica pela importância da EA no contexto atual em que a sociedade brasileira sofre os efeitos da ausência de uma consciência ambiental quanto ao uso sustentável dos recursos naturais. Como também evidenciamos a relevância acadêmica e social desta investigação por colaborar com os serviços desenvolvidos pela UFPI, na formação de profissionais da educação básica. Em particular, em decorrência da minha formação e atuação profissional na área da Engenharia Ambiental. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, inicialmente levantamos os PPCs, em seguida analisamos os mesmos, depois entrevistamos os professores dos cursos de licenciatura que ministram disciplinas voltados a temática ambiental e, por último, fizemos a análise do conteúdo das entrevistas com base em Bardin (2009). Para criar um referencial teórico, além das Leis, Decretos, Diretrizes e Portarias, trabalhamos com autores que abordam: Política, EA, Currículo e Formação de Professores. Como resultado da pesquisa, constatamos que ainda muito precisa ser feito para o atendimento pleno PNEA (atendimento a LEI), pela falta de conhecimentos relativos à EA de forma efetiva nos PPCs do cursos de formação inicial de professores, por falta na efetividade da prática docente no ensino da EA, provocada principalmente pela falta de formação dos Professores Formadores na temática ambiental.