Ecoformação do Professor: caminhos para a formação continuada de Educação Ambiental na Educação Infantil, apresenta a pesquisa desenvolvida no processo de Formação Continuada com professoras de uma escola de Educação Infantil que faz parte da Rede Solidariedade Marista, situada na região metropolitana de Curitiba PR. Buscou-se com este estudo responder à seguinte questão: Como a Ecoformação pode contribuir para a formação continuada em Educação Ambiental voltada aos professores que atuam na Educação Infantil? Para tanto, teve-se como objetivo geral: apontar as contribuições da Ecoformação para a formação continuada em Educação Ambiental voltada aos professores que atuam na Educação Infantil. Como objetivos específicos: Identificar as concepções de Educação Ambiental e Ecoformação dos professores de Educação Infantil, participantes da formação continuada; Identificar as contribuições da Ecoformação durante a Formação Continuada em Educação Ambiental para os professores que atuam na Educação Infantil; Descrever a partir da fala dos professores participantes, como a Formação realizada repercutiu na sua prática docente em EA; Verificar como a Ecoformação está presente nos seguintes documentos de referência da EI e da EA: DCNEA (2012), DCNEI (2009) e BNCC (2017). Como metodologia de pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso único, utilizando-se dos seguintes instrumentos: análise documental, a qual foi realizada nos documentos oficiais que norteiam tanto a Educação Ambiental, quanto a Educação Infantil. Foi realizada também uma entrevista semiestruturada com os professores atuantes na Educação Infantil. Além disso foram realizadas observações durante as formações tanto, com as crianças e professores, quanto durante a formação continuada com os professores. Para a interpretação e análise dos dados utilizou-se a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2016), na qual emergiram três categorias: Esfera de ação ontológica; Esfera de ação Epistemológica; e Esfera de ação Metodológica. Por meio da análise foi possível verificar que, Ecoformar apresenta-se como um caminho viável e eficaz na árdua tarefa de reconectar o ser humano a natureza, neste caso, reencantar o professor para suas atribuições fundamentais, na formação de cidadãos e cidadãs com uma visão planetária. Contudo, por meio deste estudo foi possível evidencias as ataduras, ou seja, resquícios da formação reducionista e fragmentada na qual essas professoras foram formadas, no entanto isso não se apresenta como ponto negativo, mas positivo, uma vez que foi possível constatar o processo de consciência de si, quando foram capazes de reconhecer suas fragilidades e se modificarem a partir disso.