A presente pesquisa objetivou analisar as práticas pedagógicas de educação ambiental dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no processo de alfabetização escolar realizado nas escolas municipais do município de Correia Pinto (SC). O trabalho teve como referencial a teoria da complexidade e alguns ensinamentos de Paulo Freire quanto à alfabetização. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa documental que buscou investigar as práticas pedagógicas e tendências de educação ambiental no projeto político pedagógico de quatro escolas da rede pública municipal. Além disso, foram realizadas entrevistas com questões semiestruturadas. A análise dos resultados foi realizada de acordo com a metodologia de Bardin. Por meio das entrevistas, ao caracterizar as práticas pedagógicas de educação ambiental dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental no processo de alfabetização escolar, foi possível entender que as mesmas concentram-se em uma perspectiva conservacionista. Com relação à análise dos PPPs, os registros encontrados a respeito de educação ambiental foram identificados e estão distribuídos entre as 3 macrotendências propostas por Layrargues e Lima (2014): conservacionista, pragmática e crítica. Portanto, a maioria das professoras entrevistadas realizou e destacou suas práticas pedagógicas relacionadas à tendência de educação ambiental conservacionista, o que a uma reflexão sobre a formação dos professores para o ensino fundamental I. Para que essa realidade seja transformada, a formação inicial e continuada de professores deverá contemplar educação ambiental, numa perspectiva aberta e interdisciplinar, aliada ao entendimento de que processo de alfabetização ocorra na perspectiva de educação emancipatória e transformadora. Ao encerrar o presente estudo, percebe-se que ainda há muito a ser desenvolvido no campo da educação ambiental junto ao processo de alfabetização.