Esta dissertação apresenta como temática uma proposta de trabalhar a Educação Ambiental com compromisso sociocultural participativo, por possibilitar aos indivíduos, da Aldeia Javaé no município de Formoso do Araguaia Tocantins, durante suas ações tomarem decisões para minimizar problemas ambientais. Diante deste contexto, o objetivo foi desenvolver ações práticas e educativas participativas para a identificação dos principais problemas ambientais da comunidade a fim de criar propostas e alternativas de soluções. A metodologia de pesquisa adotada foi à pesquisa-ação de caráter investigativo com produção de conhecimento a partir da problemática do lixo que emergiu da própria comunidade indígena. Utilizou-se de questionários e entrevistas para coleta e produção de dados para desvelar as concepções de estudantes e representantes da comunidade indígena (cacique, vice-cacique, professores etc) sobre as ações "Mutirão da Limpeza" e "Oficinas de Reutilização do lixo" realizadas. Os dados, após analisados e discutidos, resultaram para uma compreensão das concepções dos estudantes e representantes desta comunidade na visão holística de sua relação com o meio ambiente. A problemática do lixo e a dificuldade de resolução dos problemas advêm de um contexto histórico de uma civilização capitalista e consumista sobre a Natureza. Os indígenas têm a concepção de que homem e natureza se contemplam em um só aspecto de "socioambiente", ou seja, não tem ruptura entre a antropologia e o meio ambiente. Nesse contexto, mostrou-se na prática que as atividades desenvolvidas indicaram para o percurso, método e o propósito da EAC, porém devido à descrença inoperante das políticas públicas, a herança de um convívio moderno em esquecimento as crenças antigas e à falta de grupos atuantes (professores, coordenador e diretor), a estruturação do currículo escolar indígena, a representação dos líderes da Aldeia Javaé e as questões internas e externas, apontaram para uma flutuação da Macrotendência Pragmática para EAC, observado pelas diferentes concepções junto a esta comunidade, corroborando que as ações ambientais não são constantes. Os dados e as reflexões apresentadas expressaram a importância do método investigativo da pesquisa-ação, além das estratégias que contribuíram para a compreensão dos impactos ambientais e co-criaram alternativas para a redução dos resíduos sólidos de acordo com a realidade desta comunidade na tônica de que todos os envolvidos refletissem criticamente sobre suas condutas para construirmos uma prática transformadora na EA. A escola é um espaço de maior efetivação para o desenvolvimento de uma educação ambiental, pois a partir da concepção e do conhecimento pela integração "socioambiente" entre as diversas áreas curriculares com olhar para sua realidade e rever de forma completa na construção de saberes, mobilizando, intervindo e transformando esta realidade, fazendo assim elos de pertencimento ao meio ambiente, tudo isso deveria ser discutidos a partir das temáticas ambientais que lhes trazem maiores preocupação a qualidade de vida, como um "start" para EAC. Este trabalho permitirá que os governantes políticos e comunidade javaé possam observar a relação ser humano e natureza e buscar novas parcerias para dar a continuidade na execução das ações que são relevantes para uma transformação sociocultural na formação de uma sociedade mais sustentável.