Ao longo dos anos as inúmeras transformações na sociedade trouxeram muita evolução e benefícios, acarretando, por outro lado, muitos riscos sociais. Entre os riscos e problemas que emergem a cada dia, merecem destaque os problemas ambientais, sendo alvo de debate em vários campos de pesquisa, envolvendo diferentes áreas do conhecimento. Com o aumento dos problemas ambientais, é importante que a sociedade em geral reflita e repense ações e práticas, muitas vezes naturalizadas e reproduzidas cotidianamente, de modo a inserir e vivenciar novas propostas e alternativas que contribuam para minimizar os problemas ambientais. No contexto destas alternativas, visualizamos a união de várias áreas do conhecimento como tentativas para combater os efeitos da ação humana no planeta. Nesse sentido, a área da Educação, por meio da Educação Ambiental tem ganhado destaque no sentido de buscar maior reflexão e participação dos sujeitos diante desses problemas. Uma vez que os problemas ambientais começaram a ser percebidos pela sociedade, começaram a surgir diversos movimentos e grupos sociais reivindicando uma posição dos diferentes atores sociais. A partir de diversos grupos e movimentos sociais, de encontros internacionais e nacionais, torna-se cada vez mais formalizada a Educação Ambiental, sendo no Brasil instituída pela Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 - Política Nacional de Educação Ambiental, como proposta que deve estar presente a partir do tema transversal e interdisciplinar Meio Ambiente nos currículos escolares, e também em diversos outros espaços educativos. Diante disso, há de se pensar como está acontecendo o trabalho de Educação Ambiental nos espaços escolares e o que os docentes entendem como Educação Ambiental. Sendo assim, buscamos nesta pesquisa investigar as concepções de Educação Ambiental de profissionais da Educação Básica da rede pública de Nepomuceno MG, bem como verificar a abordagem do tema, conhecer as estratégias didáticas que estão sendo utilizadas para deste trabalho, assim como, as que se fazem necessárias, tendo por questão de fundo o trabalho das Escolas em relação com a realidade socioambiental local. O tipo de pesquisa foi o Estudo de Caso na abordagem qualitativa, com pesquisa de campo. Para a coleta de dados utilizamos um roteiro de entrevista semiestruturado e um questionário fechado para entrevista individual. Para análise dos resultados usamos a técnica de análise de conteúdos temática. A partir dos resultados, constatamos que na realidade investigada, a prática de EA acontece de forma pontual limitada às datas comemorativas, com exceção a alguns casos vindos pelo currículo oculto. Identificamos na ótica dos profissionais que eles não tiveram formação para trabalhar com a EA e consideram esta formação necessária. Os dados da pesquisa mostraram que a EA não faz parte do Projeto Político Pedagógico (PPP), e muitos profissionais desconhecem essa ferramenta coletiva e democrática no âmbito escolar. Para os sujeitos da pesquisa o PPP, é uma possibilidade de inserção do tema nas práticas escolares. Assim, entendemos ser importante oferecer um curso de formação continuada para o município, a fim de ampliar o conhecimento da EA na perspectiva crítica, e assim levar a temática para as práticas escolares do município.