Este trabalho tem como primeiro objetivo contribuir para uma Educação Ambiental Crítica no contexto Desenvolvimentista (projeto econômico persistente, mesmo que modificado, na América Latina e, mais especificamente, no Brasil desde a década de 1950). Para isso, a proposta principal foi estabelecer um conceito de educação submetido a essas novas bases, a Educação Neodesenvolvimentista. Fizemos um caminho essencialmente teórico, porém confrontado à realidade imposta, no caso, a dimensão ambiental dentro do Pronatec (nosso recorte). Seguindo por esse caminho, nosso pressuposto principal é que a construção de uma sociedade sustentável depende do posicionamento que tomamos diante dos dilemas que contrariam os interesses capitalistas por lucro, isto é, para alcançarmos a sustentabilidade de fato devemos pensar "Para Além do Capital", como nos indica Mészáros. As premissas do projeto Neodesenvolvimentista se distanciam em alguns aspectos do desenvolvimentismo clássico da década de 50, novas pautas são incorporadas e outras são desconsideradas, um exemplo de um novo elemento é a inclusão da defesa do meio ambiente; ao mesmo tempo que se encontra menos argumentos a favor da industrialização como mote principal para o desenvolvimento. No percurso desta pesquisa encontramos contradições entre os interesses ambientalistas e os interesses Neodesenvolvimentistas, ao ponto de se observar momentos de defesa às pautas ambientais e outros em que há esquecimento ou negligência. O estímulo ao consumismo, proporcionado pela política de inclusão via consumo de massas, foi outro item encontrado, pois, o realocamento da lógica do direito para lógica do consumo conduz a uma educação ambiental que leva em conta o final do processo de produção das mercadorias, a saber, como exemplo: o descarte do lixo. Assim, o caminho teórico dessa pesquisa teve como objetivo olhar a influência do projeto Neodesenvolvimentista na Educação Ambiental. Para isso, escolhemos uma política pública educacional como objeto de análise: o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). Foi possível notar, no decorrer da investigação, que o Pronatec responde essencialmente ao projeto Neodesenvolvimentista, por isso o enquadramos no conceito de Educação Neodesenvolvimentista, que apresenta uma sequência de característica observada nas proposições educacionais petistas. Seguimos ainda para a observação de dois cursos específicos desse programa: Curso Técnico em Agronegócio e Curso Técnico em Meio Ambiente. Nessas observações, algumas características da Educação Neodesenvolvimentista transpareceram, como: a conciliação entre os interesses privados e públicos; a organização dos agentes privados na oferta de serviços públicos; a presença de pedagogias do "aprender a aprender"; etc. Apesar de reunir as características do projeto de neodesenvolvimentista em questão o Pronatec não revelou uma importância relevante em relação à questão ambiental como se pressupôs. A dimensão ambiental pareceu ser formalizada, apenas, nos cursos diretamente relacionados à questão ambiental e, mesmo assim, por um viés pragmático de busca do desenvolvimento econômico, deixando o meio ambiente para o último plano. Acreditamos que esse trabalho contribuirá para o fomento de uma Educação Ambiental transformadora da realidade socioambiental e dará os contornos para uma educação que merecerá ainda mais a nossa crítica, a Educação Neodesenvolvimentista.