Conformada no bojo das contradições sociais próprias do sistema capitalista, de uma sociedade dividida em classes, a trajetória da Educação Ambiental (EA) no Brasil é marcada por disputas de correntes educacionais distintas. De um lado correntes críticas defendem a sustentabilidade da vida planetária em suas diferentes esferas e para além da dimensão individualista. Por outro lado, há correntes que legitimam o modo de relações produzidas pelo sistema capitalista, que coloca a EA como elemento de adequação comportamental e num caráter mercadológico, negociável e destruível de acordo com os interesses da classe dominante. Ambas as correntes se manifestam nos espaços educativos, o que indica essas disputas também no âmbito da escolarização dos sujeitos. Nesse sentido, esta pesquisa vem na direção de desenvolvermos uma proposta de Estágio supervisionado na tentativa de retratar a necessidade do diálogo da EA com diferentes temáticas e de enfatizá-la enquanto elemento fundamental nos cursos de formação inicial de professores. Elegemos como objetivo: analisar as influências que uma proposta de estágio em EA pode apresentar para a formação dos licenciandos da disciplina Metodologia e Prática do Ensino de Ciências Naturais. A pesquisa é de abordagem qualitativa e buscou suporte no método freireano em diálogo com os três Momentos Pedagógicos(MP). A estrutura da proposta foi construída tendo como parâmetro cada MP e materializada a partir da: intervenção problematizadora em EA; elaboração e apresentação do Plano do minicurso; Observação dos licenciandos nas escolas e análise do relatório final de estágio. Para melhor compreensão dos resultados, a princípio fizemos uma análise descritiva dos dados e posteriormente apresentamos as categorias de análises que emergiram desse processo, são elas: EA: Entre o isolamento disciplinar e a interdisciplinaridade; O uso de diferentes estratégias didáticas como instrumento de mediação da EA e EA sob diferentes visões e processos de apropriações. Foram analisadas tendo como parâmetro a Análise Categorial (BARDIN, 2014). Os instrumentos utilizados para a obtenção dos dados foram: diário de campo, transcrição de áudios, questionário, plano do minicurso e o relatório final de estágio dos licenciandos. Os resultados indicam que a proposta provocou os licenciandos para a possibilidade de se pensar o estágio em sua amplitude, não limitando esse espaço a execução de conteúdos isolados. Também foi possível notar as diferente formas de aproximações com as questões socioambientais ao longo dos 3MP, demonstrando a heterogeneidade na forma de perceber a EA por parte de cada licenciando. Essa proposta configura-se como instrumento possível de conformar nos cursos de formação inicial de professores uma didática dinâmica e dialógica de se pensar as questões socioambientais de modo a garantir a interface entre os saberes problematizados na Universidade e a realidade encontrada nas instituições escolares. Palavras - Chave: Educação Ambiental. Proposta de Estágio Supervisionado. Formação Inicial de Professores de Ciências e Biologia.