A presente dissertação apresenta a construção e análise da aplicação de uma sequência didática (SD) realizado com educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sobre Educação Ambiental (EA) na disciplina de Biologia. O estudo foi realizado no ano de 2015 em uma escola da rede estadual de ensino, no município de Sete Lagoas, MG, Brasil. Contou com a participação de 21 educandos de uma turma do 3º ano do Ensino Médio da modalidade EJA. Na elaboração dessa SD, propôs-se usar uma abordagem que favorecesse a articulação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) com as concepções de Paulo Freire ligadas a uma educação como prática de liberdade. Como eixo organizador da SD abordamos uma questão socioambiental considerada controversa no município, que é a questão do abastecimento de água e do esgotamento sanitário. A presente pesquisa é um estudo de caso instrumental, de acordo com Stake (2006) em que consideramos a problemática da água e suas implicações relacionadas aos educandos como "o caso", optou-se em pesquisar a própria sala de aula, investigando, assim, o interesse e o engajamento dos educandos com relação à temática. A metodologia da pesquisa, portanto, contou com análises do caderno de campo e das filmagens da SD e, ainda, análise da escrita e da oralidade dos educandos diante das atividades propostas e do debate. A SD foi construída a partir de uma problematização deste tema, feito na primeira aula, onde foram levantados os temas e conceitos a serem desenvolvidos na efetivação da SD com os educandos. Objetivamos com esse estudo compreender como a vivência dessa prática modificou o interesse dos educandos com relação ao tema e ao trabalho realizado. Para tanto, as aulas foram gravadas, e as participações dos alunos também foram registradas pela docente em um diário de campo. Percebemos, na conclusão do trabalho desenvolvido tanto um maior engajamento na apreensão dos conceitos da disciplina quanto a ampliação do interesse dos alunos pela questão social e política da água. O estudo também permitiu à pesquisadora a oportunidade de aprofundar os conceitos teóricos e refletir sobre o ensino de ciências para a EJA. Como produto desta pesquisa, foi escrito um livro intitulado Caderno de práticas pedagógicas para EJA destinado aos professores da EJA, com o relato e reflexões recolhidas a partir da aplicação da SD.