Ao longo dos anos, a universidade deixou de ser um espaço direcionado estritamente ao repassar de saberes sistematizados. Atualmente, contamos com as instituições de ensino superior para alicerçar as práticas e políticas de preservação ambiental, no sentido emancipatório e transformador, em todas as áreas do conhecimento. Com base no pensamento complexo Edgar Morin (2005), contrário à fragmentação dos saberes, este estudo está pautado na identificação de indícios de ambientalização curricular nos cursos de licenciatura em Matemática das universidades públicas e comunitárias do estado de Santa Catarina. Este trabalho é um produto do projeto de pesquisa interinstitucional denominado 'Ambientalização e Sustentabilidade na Educação Superior: Subsídios às Políticas Institucionais em Santa Catarina' (2015). O enfoque metodológico utilizado foi de caráter quali-quantitativo, em que se analisou os Planos de Desenvolvimento Institucionais e os Projetos Político Pedagógicos dos cursos de Matemática selecionados, através da Análise de Conteúdo de Bardin (2009), além da aplicação de um questionário online. Por meio de indicadores para análise, a pesquisa utilizou como base as 10 características de um curso ambientalizado da Rede ACES (GELI, 2002; GELI et. al., 2004; AMORIM et. al, 2004; FREITAS, OLIVEIRA et. al, 2003). Além disso, a fundamentação teórico metodológica dessa pesquisa baseia-se também em Leff (2002), Guerra e Figueiredo (2014), Kitzmann (2012), D'ambrosio (1989), e na legislação brasileira que fundamenta as Políticas Públicas nacionais. Entre os cursos pesquisados, 60% apresentam alguma disciplina que aborda a temática da educação ambiental, segundo os coordenadores. Os outros 40% apontam para o não cumprimento da constituição vigente e dos princípios legal, ético, de formação e de política institucional. Ainda segundo os coordenadores, apenas 50% dos cursos já realizou ou participou de algum projeto ou prática sustentável, ou ainda que vise à sustentabilidade. A partir desses dados, constatou-se que futuros professores de 05 instituições concluíram o ensino superior sem alguma inserção ao tema como parte de sua formação. Os resultados oriundos desta pesquisa mostraram que ainda há bastante a ser percorrido para que a ambientalização seja efetivada nas instituições de ensino superior, porém também aponta que algumas universidades já encontraram caminhos para efetivar este compromisso com seus discentes e a comunidade. Para que o processo de ambientalização aconteça no ambiente universitário, são necessárias muitas parcerias, dedicação, investimento intelectual e mais do que qualquer coisa, acreditar na educação e nos frutos oriundos dessa abordagem. Oportunizar uma formação mais completa, embasada no conhecimento contextualizado, possibilita mudanças paradigmáticas que culminarão na mudança de estilo de pensamento, onde a criticidade se faz presente.