Nas últimas décadas, a discussão sobre a prática contextualizada e interdisciplinar do ensino matemático tem sido foco de vários debates no âmbito da educação. De alguma forma, essas ponderações aparecem na área de pesquisa do ensino de ciências do meio ambiente. Objetivando mapear e produzir novos materiais pedagógicos em ciências exatas com educação ambiental foi realizado um levantamento da produção recente das ferramentas metodológicas no ensino matemático transversal; histórico da educação ambiental e sistematização legal. Para esta pesquisa, participaram, no ano de 2018, os discentes dos Ensinos Médio e Fundamental de uma escola pública estadual, o CIEP 337 Berta Lutz, localizado entre o município de Belford Roxo e Nova Iguaçu, na Baixada Fluminense do Estado do Rio de Janeiro, que apresenta o mesmo perfil sócio econômico e cultural das unidades educacionais locais. A partir deste estudo, foram construídas ações para impactar positivamente na vida dos estudantes e melhorar o desempenho nas avaliações internas/ externas, como: economia de energia elétrica, alimentação saudável, reutilização de pneus e consumo consciente da água. No experimento I foram elaboradas atividades multidisciplinares sobre consumo consciente da energia elétrica as quais resultaram em sugestões nos níveis pessoal, residencial e na escola, no experimento II após pesquisas e discussões sobre alimentação saudável foi possível destacar as preferências alimentares dos estudantes, já no experimento III foi implementada a conscientização da destinação e reutilizando de pneus inservíveis, assim como o desenvolvimento da responsabilidade social realizada no experimento IV quanto ao uso consciente da água. As atividades dispostas nos experimentos foram analisadas e definidas após a percepção de quais abordagens seriam mais próximas à realidade dos alunos da região, onde o objetivo de desenvolver alternativas para tratar-se dos conceitos sobre educação ambiental, foram comprovadas de maneira satisfatória pela motivação, envolvimento e mudanças de hábitos de todas as turmas envolvidas. Após o desenvolvimento e aplicação do projeto foi possível constatar que com o auxílio do estudo matemático contextualizado e transversal as turmas do ensino fundamental, principalmente, apresentaram uma melhora em seu rendimento escolar, onde as atividades envolvendo a resolução de problemas foram essenciais para o êxito do projeto.