No decorrer do tempo, o meio ambiente sofre transformações com a ação predatória do ser humano, que passam a ser agressivas sem qualquer cuidado com as questões ambientais, o que afeta o futuro do planeta. A Organização das Nações Unidas preocupada com essas questões criou diversas conferências acerca da questão Geoambiental, que resultou na concepção de Educação Ambiental. A Educação Ambiental, área preocupada com o Meio Ambiente, estuda e pesquisa sobre algumas mudanças significativas na Terra, que resultam em projetos voltados à preservação da natureza no mundo. No Brasil, essa visão passa por mudanças devido à conscientização da preservação da natureza e surgem várias ações para à redução das ações antrópicas causadas no meio ambiente, impulsionadas pelas mudanças climáticas do Planeta Terra. Como a água é um dos recursos mais importante, pois sem água não há vida, é importante conscientizar a população para preservação da água. Neste quesito, a área educacional tem um papel fundamental para propiciar a transformação da sociedade. Diante dessa questão, o docente por meio de práticas pedagógicas, cria projetos de sensibilização e conscientização dos problemas ambientais, para que, de alguma forma, seja incorporado por parte do aluno, novos valores e atitudes éticas para construção da sociedade do futuro. Esta pesquisa foi de cunho qualitativo e teve com objetivo compreender a percepção e o conhecimento do docente sobre a Educação ambiental e as práticas utilizadas para esse fim. Para tanto, foi aplicado um questionário e respondido por docentes do 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I, dos Municípios de Itaquaquecetuba e São Paulo. O instrumento envolveu questões abertas e situacionais, o qual foi respondido por 75 professores, onde se constatou que os docentes não estão capacitados para instruir os discentes a construírem um conhecimento de saberes sobre Educação Ambiental. Pelas respostas, observou-se que os docentes não se sentem seguros e há dificuldades em compreender a diferença entre conservação e preservação do meio ambiente, o que cabe questionamentos quanto à transversalidade da Educação Ambiental expostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais diante de toda a legislação vigente.