Esta tese de doutorado tem como principal objetivo uma análise dos relatos de pesquisas em Educação Ambiental (EA) que problematizam a relação entre o processo educativo e os conflitos socioambientais. Os objetivos específicos que orientaram este trabalho foram: identificar nos textos das dissertações e teses em EA que exploram a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais, as possíveis tendências do ponto de vista de seus objetivos/questões de pesquisa; e construir possíveis significados e sentidos sobre a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais a partir da análise de dissertações e teses selecionadas para o estudo. A pesquisa foi orientada pelos referenciais teórico-metodológicos associados à perspectiva histórico cultural, além das contribuições da perspectiva bakhtiniana,e trata-se deuma pesquisa documental inserida no âmbito de um projeto mais amplointitulado Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica -teses edissertações (Projeto EArte).A análise dos objetivos/questões de pesquisa dos trabalhos que compõem o corpus desta tese - qual seja 43 dissertações e teses em EA que exploram a temática em questão - nospermitiu reconhecer alguns possíveis temas de estudo, entre eles:processo educativo em contextos marcados por situações de conflitos socioambientais; construção de metodologias ou estratégias para as práticas em EA; limites e possibilidades dos recursos didáticos que exploram a temática dos conflitos socioambientais; produção de conhecimentos a partir da realidade e das percepções dos atores que vivem em áreas de conflitos socioambientais; e a produção de fundamentos teórico-metodológicos para o trabalho educativo que explora a temática dos conflitos socioambientais. Sobre a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais, foram construídos onze indicadores relacionados à dimensão política do processo educativo, entre eles, participação, cidadania, justiça socioambiental, transformação. Esses indicadores podemser entendidos como signos ideológicos, a partir dos quais possíveis significados e sentidos puderam ser construídos. Nossas análises nos permitem evidenciar que o trabalho educativo com a temática dos conflitos socioambientais pode ser entendido como umatarefa desafiadora para os educadores ambientais. Para enfrentar esse desafio, os conflitos socioambientais passam a ser considerados como princípio orientador de propostas e práticas em EA na perspectiva crítica, pautadas no diálogo entre saberes. Tal possibilidade tem sido vista como um caminho de desenvolvimento de práticas sociais que poderiam promovera superação da ?semiformação? dos sujeitos