Esta dissertação apresenta uma pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGECMT) na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), cujo objetivo principal foi elaborar um livro como produto educacional, com o propósito de apresentar uma abordagem socioambiental referente ao desastre ambiental ocorrido na cidade de Mariana em Minas Gerais, ocasionado pelo rompimento de uma barragem de minérios. A problematização sobre essa temática foi realizada a partir de oficinas desenvolvidas com estudantes de uma turma do terceiro ano do Ensino Médio. Esse interesse em aproximar a realidade cotidiana aos conteúdos matemáticos se consolidou na possibilidade de relacionar a Educação Ambiental (EA) com a Educação Matemática (EM), para que juntas pudessem motivar os estudantes ao aprendizado de matemática. Para Loureiro (2007a), a marca principal da Educação Ambiental está em afirmar que, por ser uma prática social como tudo aquilo que se refere à criação humana na história, é preciso vincular os processos ecológicos aos sociais na leitura de mundo. Com esse intuito, a estratégia de ensino foi baseada na Educação Matemática Crítica (EMC), pois essa tendência da Educação Matemática possibilita que o estudante desenvolva um olhar mais crítico, autônomo, criativo e questionador, enquanto cidadãos e que possam ler matematicamente o mundo em sua volta. Ao final dessa pesquisa elaboramos nosso produto educacional proposto, um livro que contém nossa experiência desenvolvida para o professor que queira utilizar um tema socioambiental a partir da EMC em suas aulas. Nesse livro, constam alguns pressupostos teóricos referentes à EA e a EMC, bem como, informações sobre o tema baseados nos resultados obtidos no desenvolvimento dessa experiência.