Presente no contexto do Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade - GEEAS do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI, esta pesquisa tem, por objetivo principal, compreender o processo de ambientalização e sustentabilidade a partir dos diagnósticos aplicados em uma Instituição Comunitária de Educação Superior - ICES, no período de 2012 a 2017. Para tanto, foram apresentados três diagnósticos de ambientalização e sustentabilidade aplicados nessa ICES: 1°) Projeto Ambientalização e Sustentabilidade nas Universidades: Subsídios e Compromissos com Boas Práticas Ambientais, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq, e desenvolvido em parceria pela UNIVALI, USP (Escola de Engenharia de São Carlos), UNISINOS e UNIFEBE, nomeado projeto CNPq; 2°) Projeto internacional da Red de Indicadores de Sostenibilidad en las Universidades - RISU denominado - Definición de indicadores y evaluación de los compromisos con la sostenibilidad en Universidades Latinoamericanas, sob a coordenação da Universidad Autónoma de Madrid - UAM / Espanha, nomeado projeto RISU; e 3°) Projeto Ambientalização e sustentabilidade na Educação Superior: subsídios às políticas institucionais em Santa Catarina, nomeado de projeto FAPESC. Vale salientar, que esta pesquisa de dissertação esteve vinculada ao projeto FAPESC. A metodologia aplicada foi qualitativa do tipo documental, sendo que, juntamente com a análise documental, foram utilizados princípios de análise de conteúdo. Pontua-se, como resultado desta pesquisa, o entendimento de que a UNIVALI está integrando em seus documentos institucionais e curriculares (conteúdos, ações, práticas e estratégias) a Educação Ambiental e temas socioambientais, buscando estabelecer uma cultura de sustentabilidade nos âmbitos de ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional, o que se constitui como um desafio e, ao mesmo tempo, um compromisso para com a produção do conhecimento e para a construção de sociedades sustentáveis e justas. Dessa forma, vem se constituindo como um "Espaço Educador Sustentável" como determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental - DCNEA (BRASIL, MEC/CNE, 2012). Com relação aos diagnósticos de ambientalização e sustentabilidade investigados, observou-se que existem semelhanças e diferenças entre as metodologias adotadas nos instrumentos, pois, enquanto os indicadores da Rede ACES - que foram utilizados no projeto CNPq - giram principalmente em torno da área do Ensino, o Projeto RISU e o Teste de Sustentabilidade da USP, por sua vez, apresentam mais indicadores na área da Gestão Ambiental. Com relação ao Projeto CNPq, esse utilizou-se dos indicadores de outros diagnósticos (Rede ACES; Teste de Sustentabilidade da USP; e projeto RISU). Por sua vez, o Projeto FAPESC, inova apresentando outro olhar na releitura dos projetos citados, reorganizando e aperfeiçoando a metodologia do seu instrumento seguindo em direção a uma ambientalização sistêmica, ou seja, visando uma ambientalização de toda a universidade e não apenas das dimensões de Ensino ou de Gestão. Conclui-se que, para se conseguir instituir um processo de ambientalização sistêmica, é necessário intervir por meio da ambientalização curricular.