O Parque Estadual das Fontes do Ipiranga (PEFI) é uma unidade de conservação (UC) de Mata Atlântica localizada na cidade de São Paulo e tem uma característica única: abriga diversas instituições em seu interior, como a Fundação Parque Zoológico de São Paulo (FPZSP) e o Jardim Botânico de São Paulo (JB), dentre outros. O PEFI apresenta mais de 210 espécies de vertebrados, no entanto, grande parte desta fauna está ameaçada por ações antrópicas em virtude deste estar inserido em uma área urbana. Alguns problemas são: risco de atropelamento, eletrocução, caça/captura ilegal e transmissão de doenças e predação por animais domésticos invasores. Nosso objetivo principal foi elaborar e aplicar um curso de formação de professores/as, em uma perspectiva de educação ambiental (EA) crítica, emancipatória e transformadora, para duas escolas localizadas no entorno do PEFI, de modo a identificar as dimensões do processo educativo, as dimensões da aprendizagem social (AS), além das vertentes de EA. A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, com base nos pressupostos da pesquisa-ação. Assim, firmamos uma parceria com duas escolas estaduais, uma de ensino fundamental I e outra de ensino fundamental II e médio, das quais participaram 47 professores/as de todas as áreas do conhecimento. A pesquisa teve um caráter processual, sendo desenvolvida em quatro momentos: o primeiro consistiu em um diagnóstico socioambiental com os participantes; o segundo foi a elaboração do curso com base nos dados do diagnóstico, atendendo todas as demandas dos/as professores/as e das escolas; o terceiro momento consistiu na aplicação do curso, o qual teve um total de 20 horas, sendo 8 presenciais e 12 à distância, com desenvolvimento de atividades de EA nas escolas e visitação dos/as alunos/as ao Parque Zoológico de São Paulo; o último momento da pesquisa foi a análise dos dados e do curso. Como resultados, identificamos todas as dimensões do processo educativo: a dimensão do conhecimento, dos valores éticos e estéticos e da participação, prevalecendo a primeira delas, mas também a dimensão da participação foi bem contemplada. No que se refere à AS, suas dimensões - reflexão, comunicação, negociação, ação e participação - também foram identificadas, o que nos permitiu relacionar ambos os referenciais teóricos em uma perspectiva crítica de EA. Também com a análise do curso, pudemos notar que, embora este tenha sido delineado com base na EA crítica, a vertente de EA que mais foi identificada no curso foi a EA pragmática, o que não excluiu as demais vertentes e, em alguns aspectos, as linhas conservadora e crítica surgiram. Dessa maneira, o curso de formação atendeu às principais características de cursos de formação continuada eficazes, contemplando, ainda que parcialmente, o conhecimento pedagógico do conteúdo, os métodos ativos de aprendizagem, a participação coletiva, a duração e a coerência. Assim, esperamos que o curso tenha contribuído para a sensibilização e conscientização dos/as envolvidos/as, de modo que se interessem pelas questões ambientais do PEFI e se envolvam na luta pela conservação desta UC.