A Educação Ambiental (EA) é um meio de mostrar a importância da natureza e do meio ambiente à sociedade, ela é responsável por interligar o ser humano com a natureza, porém, a atual crise ambiental demanda a prática de ações educacionais que visem mudanças na maneira de pensar e agir das pessoas. A Bioética Ambiental faz parte dessa mudança, visando o diálogo e enriquecendo a capacidade moral, originando indivíduos críticos e conscientes. Logo, questiona-se se é possível promover o desenvolvimento moral em estudantes de diferentes níveis de escolaridade realizando uma intervenção ambiental no zoológico, partindo da premissa que os zoológicos objetivam a aplicação da EA e devem utilizar seus espaços para essa divulgação, enquanto que as escolas podem se apropriar desses locais para atividades extraclasse em que os estudantes têm a oportunidade de entrar em contato com a natureza e com os animais, portanto tem-se como hipótese que a vivência de uma situação problema nesses ambientes possa proporcionar a sensibilidade ambiental em respeito aos animais. Dessa forma objetivou-se desenvolver uma ferramenta com base na análise da divulgação de ações ambientais em ambiente digital, que permita mensurar a sensibilidade ambiental de estudantes de nível básico e superior em intervenções que envolvam o uso de zoológicos aplicando-se o diálogo promovido pela Bioética Ambiental. Foi efetuado o mapeamento de artigos que combinasse os termos: educação ambiental, escolas e zoológicos, em meio digital científico e popular, também foram categorizadas as ações de EA executadas por zoológicos nacionais e internacionais. A construção do instrumento se baseou nas correntes éticas da bioética e nos níveis morais do psicólogo Lawrence Kohlberg e foi aplicado em estudantes de graduação dos cursos de Ciências Biológicas e Psicologia de uma universidade privada do sul do país, posteriormente o instrumento foi transformado em uma história em quadrinhos para melhor compreensão das crianças e adolescentes. Por fim, uma intervenção ambiental foi desenvolvida com destaque para o diálogo em torno dos recintos dos animais e a aplicação do instrumento ao final de uma visita a um zoológico. Os resultados demonstraram que são poucas as divulgações de atividades relacionadas a EA realizadas em escolas e zoológicos e que os zoológicos internacionais apresentam uma gama maior de ações ambientais. Também pode-se perceber que ambas fundamentações demonstraram a sensibilidade dos graduandos quanto aos animais, no entanto, a percepção das vulnerabilidades gira em torno dos animais cativos e pouco em relação aos animais de companhia. Igualmente aos estudantes de ensino básico, que demonstraram uma visão ecocêntrica/biocêntrica para os animais que são cativos em zoológicos e uma percepção antropocêntrica/utilitarista para os animais de companhia. Logo, conclui-se que a vivência aliada ao contato com a situação real com os animais desenvolve o pensamento crítico dos envolvidos, fazendo-os cidadãos com pensamento ético que não apenas observa a situação dos outros seres vivos, mais age na busca do seu bem-estar.