Esta pesquisa objetiva analisar de que forma a Educação Ambiental é tematizada nos livros de Geografia da Coleção Projeto Araribá do 7º ano, coleção mais adotada no país no triênio 2014-2016 do segundo segmento do ensino fundamental, visando a verificar se as tensões e conflitos sociais são nele contemplados. Compreender a questão ambiental requer visão sistêmica, que aborde os aspectos pertinentes a sua definição. Os debates em torno da Educação Ambiental e seu caráter transversal tornam-se relevantes, principalmente no que se refere à educação formal e ao ensino da Geografia. De acordo com os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais, a Educação Ambiental deve ser abordada de forma transversal, por todas as disciplinas do currículo escolar e deve estar presente nos livros didáticos, que são instrumentos de grande importância no processo ensino-aprendizagem. Para nortear a discussão acerca da questão ambiental e dos problemas socioambientais, buscaremos aporte nos principais teóricos como Layrargues (2000), Grun (1996), Leff (2005), Santos (1978), Loureiro (2014), Carvalho (2012). Constatamos que a Educação Ambiental é tratada nos livros didáticos de Geografia da Coleção Projeto Araribá do 7º ano de forma pontual, em temas direcionados ao meio ambiente, que em vários momentos não auxiliam na compreensão do contexto histórico no qual se desencadearam os problemas ambientais. Observamos que esta lacuna gera superficialidade e dificulta, aos alunos, a formação de uma visão crítica acerca do tema.