A questão ambiental passou a ser um assunto de ampla discussão desde meados do século XX, quando a sociedade percebeu que os desequilíbrios ecológicos estavam relacionados diretamente com o crescimento econômico e populacional, causando o uso não racional dos recursos naturais, diminuindo a capacidade de sustentação da vida e promovendo a desigualdade social. Diante da crise ambiental estabelecida, setores da sociedade entenderam ser necessário e urgente que os cidadãos, em sua formação, desenvolvessem uma consciência crítica sobre os temas ambientais. A Educação Ambiental, a partir da discussão em congressos e conferências internacionais, tornou-se um instrumento para se alcançar tais objetivos. No processo de formação de cidadãos críticos e conscientes, a escola e os professores exercem um papel de fundamental relevância. Esta pesquisa tem como objetivos averiguar de que maneira está inserida a educação ambiental na formação inicial de professores dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, categorizar a educação ambiental como conservadora ou crítica nas propostas do projeto pedagógico e a percepção dos graduandos em relação à sua formação em educação ambiental. Para sua realização, elegeu-se um estudo de caso com alunos do curso citado de uma Universidade localizada na cidade de São Paulo. A pesquisa foi realizada a partir da revisão de literatura, da análise de documentos oficiais, do projeto pedagógico do curso e de um questionário aplicado com alunos do último ano do curso. Os resultados demonstraram que a educação ambiental é discutida de maneira transversal, além de estar disponibilizada em disciplinas optativas, porém não é percebida e nem incorporada por parte dos graduandos, o que faz com que não se sintam capacitados a trabalhar com a temática. Todos os participantes da pesquisa demonstraram disposição de participar de cursos de extensão e de educação continuada sobre o tema para complementar sua formação docente.