Um dos principais objetivos da disciplina de Geografia é entender o conceito de espaço geográfico. Partindo dessa hipótese, uma das formas de interpretar esse conceito é pela exploração do Trabalho de Campo como metodologia de ensino e aprendizagem. A metodologia de ensino baseada no Trabalho de Campo destaca-se como um recurso eficiente para dinamizar a prática curricular dos conceitos da geografia. As experiências obtidas durante essas práticas justificam a elaboração desta dissertação, que propôs investigar a potencialidade dessa estratégia de ensino, discutir a importância da aula de campo como metodologia didática para facilitar a compreensão da ciência geográfica e dos conteúdos geográficos escolares, nela propostos, com base em uma análise dos benefícios que a aula de campo proporciona, tendo como objeto de estudo o Ensino Fundamental e Médio, e como experiência, as atividades realizadas nos anos letivos de 2015 e 2016 no Colégio Estadual Professora Ivone Soares Castanharo no Município de Campo Mourão, Estado do Paraná. Os procedimentos adotados para esse trabalho foram: leituras de publicações de autores clássicos e contemporâneos acerca do tema, pressupostos norteadores do Trabalho de Campo e a efetivação dessa prática no ambiente escolar; roteiros dirigidos para a temática da educação ambiental, abordando conteúdos como a erosão pluvial, as ações antrópicas nos parques da cidade e registro fotográfico nas atividades de Trabalho de Campo em geografia. Analisamos, também, as práticas adotadas por professores de geografia, em que os mesmos descrevem suas experiências obtidas no Trabalho de Campo, expondo seus resultados. Como considerações finais, percebemos que mesmo com algumas dificuldades metodológicas e estruturais, o Trabalho de Campo tem se mostrado uma excelente ferramenta de ensino, no entendimento dos conteúdos geográficos.