A emergência dos referenciais socioculturais na educação influencia várias áreas do conhecimento e em particular a educação ambiental e a alfabetização midiática. Nesse contexto se insere nossa investigação que teve como objetivo central conhecer os elementos que compõem o conteúdo de biodiversidade em duas mídias audiovisuais selecionadas, bem como acolher a análise feita pelos professores a respeito das mídias em questão e sua viabilidade para a promoção da educação ambiental para a conservação da biodiversidade, identificando e analisando as significações e apropriações construídas individual e coletivamente pelos professores e as mediações sugeridas para o uso desses recursos na educação básica. O levantamento bibliográfico versou sobre os temas educação ambiental crítica, mídia e educação ambiental, pedagogia sociocultural e mediação, biodiversidade e realidade socioambiental do Vale do Ribeira. Nosso estudo tem natureza qualitativa e quantitativa, com predominância das análises qualitativas. Os instrumentos de tomada, tratamento e análise dos dados foram: análise de conteúdo das mídias, questionários e entrevistas semiestruturadas; tabulação e análise quantitativa (frequência) e qualitativa (conteúdo), utilizando como referenciais: Bardin (2011); Thiemann (2013), Silva (2007) e Fischer (2002). Escolhemos duas mídias para análise. Como resultado da análise de conteúdo das mídias consideramos que Florestas Vazias apresenta uma perspectiva ambiental pragmática, enquanto o Ilhas de Biodiversidade revela uma dimensão política que o insere numa perspectiva crítica. Através da análise dos dados dos questionários foi evidenciado que os professores costumam utilizar mídias com fins de educação ambiental, propõem atividades a partir delas, mas não deixam claro como é feita a mediação simbólica e cultural. A maioria apresenta uma visão conservadora da educação ambiental. Quanto à avaliação das mídias pelos professores, a maioria se identificou com o Ilhas de Biodiversidade, apesar do vídeo apresentar uma perspectiva ambiental diferente daquela expressa nas respostas ao questionário. As entrevistas mostraram uma identificação dos professores com a temática desenvolvida nos vídeos. Os problemas e os conflitos ambientais apresentados nos vídeos eram similares aos enfrentados na região em que os professores residem e desenvolvem suas atividades profissionais. Os professores entrevistados costumam utilizar mídias audiovisuais com frequência e destacaram que se colocam na posição de mediadores desses materiais. Acreditamos que o instrumento utilizado para a análise dos vídeos possa ser utilizado em outros contextos para promover maior compreensão dos elementos que compõem o conteúdo ambiental veiculado com vistas a uma educação ambiental focada em seus objetivos