O presente trabalho tem por objetivo desenhar os contornos da gestão da formação ambiental, bem como colaborar com uma dialogicidade na formação ambiental instituída para/nas escolas públicas estaduais do Ensino Fundamental II da Bahia, que se concretiza por meio da atuação da Coordenação de Educação Ambiental e Saúde (CEAS), enquanto articuladora do entrelaçamento da política pública com a gestão educacional. Para tanto, são apresentadas algumas pistas investigativas acerca da origem do estudo da Educação Ambiental (EA), do surgimento do movimento ambientalista para a proposição de uma dialogicidade ambiental, de inspiração ecosófica. Na investigação, foi realizada uma cartografia dos estratos da temática sociopolítica e ambiental com coleta de informações documentais e observação direta, realizadas com membros da equipe da CEAS. Essas percepções foram interpretadas a partir de um horizonte pós-moderno, sob o enfoque da filosofia deleuze-guattariana, na qual conexões e intensidade se multiplicam e se alastram, criando e instigando a formação de novos estratos. Como produtos deste trabalho, e tendo como público-alvo os educadores das unidades escolares da rede pública estadual, foram criados: um instrumento de diagnóstico, objetivando subsidiar a CEAS para suas futuras ações, e um curso de formação continuada, em caráter experimental, in/tencionando suscitar desterritorializações para um agenciamento de enunciação que propicie uma dialogicidade ambiental.