o. Ancorada nas chamadas abordagens qualitativas, a pesquisa configurou-se numa pesquisa de campo realizada em uma instituição de ensino do campo, no município de Jequié-BA, localizada no distrito de Barra Avenida. Os partícipes desse estudo foram 5 (cinco) professoras dos anos iniciais, da Escola Municipal Etelvino Torres de Oliveira - EMETO, que lecionavam no período matutino, no ano de 2015. Para coleta de dados utilizamos a técnica de entrevistas de grupo focal e análise documental. As entrevistas de grupo focal, foram realizadas em 4 (quatro) etapas, estruturadas com perguntas abertas, de caráter discursivo. As categorias para amparar o processo de análise foram às seguintes: i) "meio campo e meio cidade": EMETO uma escola do campo?, com a subcategoria: Educação do campo para e com o povo do campo; ii) Educação Ambiental em diálogo com a Educação do Campo: um olhar para o contexto iii) Conscientizar e problematizar: caminhos da/para Educação Ambiental, com a subcategoria: Educação do Campo com a Educação Ambiental: limites e possibilidades dessa interface. A pesquisa sinalizou possibilidades de práticas pedagógicas que dão ênfase à interface presente entre Educação Ambiental e Educação do Campo, bem como seus limites, narradas pelas partícipes. Estas compreendem a importância de trabalhar com a EA e sobretudo as possibilidades da interface entre EC e EA, identificadas por meio dos relatos de experiências com projetos pedagógicos desenvolvidos no contexto escolar pesquisado. Em contrapartida, observou-se um dissenso no que diz respeito ao pertencimento do campo, por parte docente/discente, dificuldades por parte da comunidade escolar e local em assumir a identidade territorial e cultural do campo, questões que reverberam na negação e silenciamento dessa cultura. Esse não reconhecimento favorece a ausência de propostas alternativas de educação que melhor compreenda o campo, os anseios, angustias e perspectivas do/a docente e discente campestre. Embora, a pesquisa também aponte relevantes estratégias pedagógicas e recursos utilizados pelas partícipes no intuito de favorecer a tomada de consciência dos educandos para com as questões ambientais, ainda gotejam fragilidades quanto o saber epistêmico da EA e da EC, refletindo em propostas incipientes dessa possível interface, bem como de sua relação e sentido para os povos do campo.